Аида

МШ балаларды оқуға қабылдайтын жалпы білім беретін мектептердің кітапханалары келесі құралдармен толығуы керек:

• Арнайы оқулықтар.

• Арнайы құрылғылар.

• Арнайы техника.

• Көркем әдебиет.

• Жалпы мектептерге арналған оқулықтар.

Білім алу қажеттілігі ерекше баланы жалпы білім беру ортасына интеграциялауда екерілуі қажет «ішкі» жағдайлар:

• Интеграцияланған балаға білікті көмек, қолдау көрсету мүмкіндігі.

• Баланың интеграцияланған оқыту жағдайына психологиялық даярлығы.

• Баланың жасына сай жалпы физикалық даму деңгейі.

• Ата-аналарды баласын сау балалармен бірге оқытуға мәжбүрлеу.

• Бұзылуларды ерте анықтау.

Білім алу қажеттілігі ерекше баланы жалпы білім беру ортасына интеграциялауда екерілуі қажет «сыртқы» жағдайлар:

• Баланың жасына сай жалпы физикалық даму деңгейі.

• Ата-аналарды баласын сау балалармен бірге оқытуға мәжбүрлеу.

• Баланың интеграцияланған оқыту жағдайына психологиялық даярлығы.

• Баланың жасына сай психикалық-физикалық және тілдік даму деңгейі.

• Бұзылуларды ерте анықтау және бала өмірінің алғашқы айларынан бастап түзету жұмыстарын бастау.

Мэйнстримингте (mainstreaming):

• Мүгедек оқушылар ешкіммен қатынаспайды.

• Мүгедек оқушылар өзге құрбыларымен әртүрлі бос уақытын өткізу бағдарламалары кезінде араласады.

• Мүгедек оқушылар ересектермен араласады.

• Мүгедек оқушылар өзге құрбыларымен күнделікті сабақтарда араласады.

• Мүгедек оқушылар үйден оқыту кезінде мұғалімдермен ғана араласады.

Инклюзивті білім берудегі кадрлық мәселелер:

• Жалпы мектептердегі мұғалімдердің арнайы даярлығының болмауы.

• Қолайлы білім стандарттарының болмауы.

• Жалпы мектеп бағдарламаларының БАҚЕ бала қажетіне сәйкес келмеуі.

• Жалпы мектептің МШ қажеттілігіне сәйкес материалдық-техникалық жабдықталудың жеткіліксіздігі.

• Штаттық кестеде медицина маманы орнының болмауы.

Инклюзивті білім берудің оң жақтары:

• Сау адамның тұлғалық дамуы.

• Сау адамның денсаулығының , өздігінен әрекеттену қабілетінің дамуы.

• Дискриминацияның болмауы.

• Сау адамның өз мүмкіндігін анықтау қабілетінің дамуы.

• Сау адамның жан-жақты дамуы.

Инклюзивті білім берудің теріс жақтары:

• Мүлдем енгізілмейді.

• Құқықтық негізі жоқ.

• Экономикалық негізі жоқ.

• Әлеуметтік-экономикалық жағдайлар мен қоғамның төмен санасын есепке алсақ, әзірше өте баяу дамып келеді.

• Мемлекет тарапынан қолдау жоқ.

Инклюзивті білім беруді енгізудегі ресурстық кедергілер:

• Тұрғындардың жағымсыз көзқарастары, қорқыныштары мен теріс сенімдері.

• Мамандардың еңбекақысының төмендігі.

• МШ адамдардың қоғамға интеграциалануды қаламауы.

• Арнайы және жалпы білім беру мекемелері мамандарының бәсекелестігі.

• БАҚЕ балалардың білім деңгейінің төмендігі.

Дефектолог маман немесе арнайы педагогтың кәсіби келбеті:

• Байсалдылық пен тіл табысқыштық.

• Балаға құрмет және елгезектік.

• Әдептілік пен толеранттылық, баланың қиын мәселесін түсіну.

• Өзіне деген сенім, жауапкершілік, көпшілдік.

• Эрудиция және жігерлілік.

Сынып жетекшісінің міндеті:

• ПМПк ұйымдастыру мен өткізу.

• Логопед пен дефектологтың жұмыстарын қадағалау.

• Мектепті арнайы техникалық құралдармен жабдықтау.

• Оқушыларды тексеру (скрининг).

• Оқу үдерісі шеңберінде оқушыларға көмек көрсету.