81-100

АКТ-ны оқу-тәрбие үрдісіне енгізуде оқытушы алдына қандай мақсаттар қойылады?

• әңгіме-дебат, кумулятивті, зерттеушілік

• өз пәні бойынша оқу-әдістемелік электронды кешендер құру, әдістемелік пәндік Web–сайттар ашу

• дидактикалық, әдістемелік, ұйымдастырушылық, оқыту

• барлық пән бойынша әдістемелік тақырыптық Web –сайттар ашу

• барлық сабақ жоспары электронды жүйеде болуы

Ақпараттық-коммуникациялық құзырлылық дегеніміз не?

• студентке жеке өздігінен ізденуге мүмкіндік беру

• оқу  қызметі,  студенттердің  жетістіктеріне  және оқытылуына  біршама  әсер  ететін бағалаудың болуы

• оқу, тұрмыс және кәсіби бағыттағы міндеттерді шешуде АКТ-ның мүмкіндіктерін жан-жақты қолдану қабілеті.

• сын тұрғысынан ұсынылған ақпараттар негізінде саналы шешім қабылдау қабілеті

• жалпы нәтижеге қол жеткізу үшін түрлі көзқарастағы адамдар тобымен қатынас жасау қабілеті

Сын тұрғысынан ұсынылған ақпараттар негізінде саналы шешім қабылдауға мүмкіндік беретін құзіреттілік?

• ақпараттық құзіреттілік

• коммуникативтік құзіреттілік

• педагогикалық құзірттілік

• әлеуметтік құзіреттілік

• психологиялық құзіреттілік

Жалпы нәтижеге қол жеткізу үшін түрлі көзқарастағы адамдар тобымен қатынас жасауға мүмкіндік беретін құзіреттілік?

• коммуникативтік құзіреттілік

• ақпараттық құзіреттілік

• практикалық құзіреттілік

• әлеуметтік құзіреттілік

• экологиялық құзіреттілік

АКТ қолданудың бір шарты

• сын тұрғысынан ұсынылған ақпараттар негізінде саналы шешім қабылдауға мүмкіндік беру

• студентке жеке өздігінен ізденуге мүмкіндік беру

• оқу  қызметі,  студенттердің  жетістіктеріне  және оқытылуына  біршама  әсер  ететін бағалаудың болуы

• күнделікті тәжірибеде қолданылатын және міндетті түрде оқушымен кері байланыс орнату

• сабақтарды педагогикалық бағдарламалық құралдарды пайдалану арқылы өткізу үшін онымен жұмыс жасау жөніндегі нұсқаулықтардың болуы

АКТ-ны қолданудағы әдіс түрлері –

• дидактикалық, әдістемелік, ұйымдастырушылық, оқыту

• суммативті және формативті

• пікірталас, сұқбаттасу, әңгімелесу

• әңгіме-дебат, кумулятивті, зерттеушілік

• кумулятивті, ұйымдастырушылық, оқыту

Жиынтық (суммативті) бағалау дегеніміз не?

• күнделікті тәжірибеде қолданылатын және міндетті түрде оқушымен кері байланыс орнатылатын бағалау

• белгілі бір мерзім ішіндегі нақты білім көрсеткішін көрсетеді, бағалау әдістерін мұғалім жоспарлайды

• құбылыстардың мәні мен маңызын түсiну

• оқу  қызметі,  студенттердің  жетістіктеріне  және оқытылуына  біршама  әсер  ететін бағалаудың  маңызды  бөлігі

• оқыту мен оқудағы  жаңа тәсілдер және сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

. Формативті бағалау дегеніміз не?

• белгілі бір мерзім ішіндегі нақты білім көрсеткішін көрсетеді, бағалау әдістерін мұғалім жоспарлайды

• күнделікті тәжірибеде қолданылатын және міндетті түрде оқушымен кері байланыс орнатылатын бағалау

• сын тұрғысынан бағалау

• оқу  қызметі,  студенттердің  жетістіктеріне  және оқытылуына  біршама  әсер  ететін бағалаудың  маңызды  бөлігі

• оқыту мен оқудағы  жаңа тәсілдер және сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

. Жоғары оқу орындарында бағалауда қандай әдіс қолданылады?

• дәстүрлі

• жиынтық

• қалыптастырушы

• емтихан

• рейтингтік

Бағалаудың екі аспектісі –

• дұрыс және бұрыс бағалау

• критериалды және дәстүрлі

• сын тұрғысынан және өзін-өзі бағалау

• құбылыстардың мәні мен маңызын түсiну

• оқуды бағалау және оқыту үшін бағалау