Педагогика Р2 50-100

оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар:

• оқытудағы диагностика.

• білімді бекіту жетілдіру міндеттері.

• іскерлік және дағдыларды қалыптастыру міндеттері.

• білімді қорыту міндеттері.

• білімді жүйелеу.

бағдарламалап оқыту мақсаты:

• оқытуды басқару, оқушылардың өзіндік жұмыс істеу деңгейін арттыру, оқытуды жекелендіру.

• қатаң бақылау.

• тәрбиелік міндеттерді шешу.

• автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстары бар жаттығулар.

• оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу.

проблемалық оқыту мәні:

• оқушылардың өзіндік ізденіс іс-әрекеттерін ұйымдастыру.

• оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін басқару.

• оқушылар алдына проблемалар қою.

• оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін зерттеу.

• оқытуда қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.

ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау:

• бақылау түрлері.

• бақылау формалары.

• бақылау міндеттері.

• бақылау әдістері.

• бақылау құралдары.

бақылау формалары:

• жеке, топтап және фронтальды.

• практикалық жұмыстар, машиналы бақылау.

• ауызша бақылау, жазбаша бақылау.

• ағымдық, аралық және қорытынды.

• тест.

оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау:

• диагностика.

• жүйелеу.

• оқыту.

• бақылау.

• тәрбиелеу.

оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау:

• диагностика.

• жүйелеу.

• оқыту.

• бақылау.

• тәрбиелеу.

бағалау – :

• тексеру процесі.

• тексеру нәтижесі.

• бақылау әдісі.

• бақылау құрылымы.

• қарама-қарсы байланыс.

бақылаудың дидактикалық процестің барлық кезеңінде жүруін талап ететін принцип:

• жүйелілік.

• объективтілік.

• көрнекілік.

• ғылымилық.

• саналылық.

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы:

• сөздік.

• теориялық.

• диагностикалық.

• технологилық.

• мазмұндық.