ПеДогогика

1. Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлесін қосқан педагог-ғалымдар:

• С.Т.Шацкий, Л.С.Выготский, П.П.Блонский
• Н.Макиавелли, В.В.Иванов
• Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо, М.С.Воронецкий
• В.А.Сластенин, М.И.Калинин
• К.И.Трущинский, И.Г. Песталоцци

2. Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:

• А.С.Макаренко, Т.Е.Конникова
• Б.Н.Журавлев, В.И.Тимошенко
• С.А.Александров, М.С.Воронецкий
• М.Л.Архангельский, В.В.Иванов
• Н.К.Крупская, Ш.А.Амонашвили

Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты:

• мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне, мұғалім позициясына, сұранысқа ие болуына
• мектеп директорының позициясына, директор орыбасарының позициясына, қойылатын талаптардың мазмұнына
• мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне, мұғалімнің беделіне, мектеп басшылығының беделіне
• ата-аналар комитетінің белсенділігіне, қойылатын талаптардың мазмұнына
• сынып жетекшісінің өз алдына мақсат қоюына, балаларды бағындыра алуына

Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

• ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау, жүйенің қалыптасуы, жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру.
• оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу, сипаттама беру, психологты қосу.
• оқушылар ұжымын зерттеу, интервью, сауалнама алу, қорытынды шығару.
• жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық реттеушілік рөлі.
• ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау, айқындау, жүзеге асыру.

Сынып жетекшісінің іс-әрекетінің міндеттері:

• адамгершілік, диагностикалық, әлеуметтік міндеттер.
• психологиялық, болжамдық, гуманистік міндеттер.
• экологиялық, дамытушылық,тәрбиелік мінддетер.
• педагогикалық, реттеушілік, әлеметтендірушілік міндеттер.
• ортаға бейімдеу, қалыптастырушылық, мотивациялық.

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

• баланың қабілетін дамытуға қамқорлық, баланың адамгершілігін дамыту,баланың денсаулығын сақтау.
• баланың шығармашылығын дамыту, ортада орнын табуға жәрдем беру, материалдық қамқорлық жасау.
• баланың рухани байлығын дамыту, оқушының пәндерге деген қызығушылығын дамыту,оқушының ата-анамен қарым-қатынасын жақсарту.
• оқушының қоғамға деген көзқарасын жетілдіру,баланың ақыл-ойын дамыту,балада дұрыс ой-пікір қалыптастыру.
• балаларға өмірге керекті дағдыларды игерту, жаңа алынған булумду бекітуде жәрдем беру, сыныпты басқару.

Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру-бұл:

• сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру, өмірді түсініп, өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру,топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру
• топтың сабақтан тыс іс-әрекетін ұйымдастыру,
• сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру, қоғамдық өмірге дайындау
• оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру
• оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру

Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:

• не үшін оқытамыз,неге оқытамыз,кімді оқытамыз
• балаларды кім оқытады, неліктен оқытады, қашан оқытамыз
• баланы қалай оқытамыз, қай жерде оқытамыз, қандай жағдайларда оқытамыз
• баланы немен оқытамыз, кім үшін оқытамыз
• балаларды қандай жүйеде оқытамыз, қалай қызықтырамыз

Психикалық дамуында ауытқушылығы бар балаларды оқыту және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы:

• Олигофренопедагогика
• Валеология
• Салыстырмалы педагогика
• Әлеуметтік педагогика
• Этнопедагогика

Оқытудың жеке заңдылықтары:

• жеке дидактикалық, ұйымдастырушылық,гносеологиялық
• жобалаушылық, философиялық
• педагогикалық, болжамдылық
• басқарушылық, акмеологиялық
• реттеушілік, әлеуметтендіру, ізшідендірушілік