201-221

Төменде келтірілген тапсырмалардың қайсысы мұғалімге оқушыларда Қазақстанда өндірілетін түрлі өнімдер туралы тұжырымдамалық білімнің бар екенін бағалауға барынша мүмкіндік береді:

• Мұғалімнің төмен дәрежелі ойлаудан жоғары дәрежелі ойлауға дейін дамуға көмектесетін сұрақтарды қою мүмкіндігі

• Оқушылардың топографиялық ерекшеліктер және олардың белгілі бір облыста өндіруге болатын өнімді анықтаудағы ықпалы туралы таныстырылым дайындауы

• Нақты сипаттағы ақпаратты еске түсіру (жасушалар туралы)

• Әңгіменің сюжеттік желісінде кейіпкер шешуші рөл

• Баланың өз облыста өндіруге болатын өнімді анықтаудағы ықпалы туралы дайындауы

Аталған мүмкіндіктердің қайсысы оқыту үшін бағалауды қолдануда мұғалімге Блум таксономиясы ұсынатын мүмкіндіктерді сипаттайды

• Мұғалімнің төмен дәрежелі ойлаудан жоғары дәрежелі ойлауға дейін дамуға көмектесетін сұрақтарды қою мүмкіндігі

• Әңгіменің сюжеттік желісінде кейіпкер шешуші рөл

• Баланың өз облыста өндіруге болатын өнімді анықтаудағы ықпалы туралы дайындауы

• Оқушылардың топографиялық ерекшеліктер және олардың белгілі бір облыста өндіруге болатын өнімді анықтаудағы ықпалы туралы таныстырылым дайындауы

• Нақты сипаттағы ақпаратты еске түсіру (жасушалар туралы)

Төменде келтірілген жауап нұсқаларының ішінен жоспарлау кезінде Блум таксономиясы не үшін қолданылатынын анықтаңыз

• оқуда шынайы қарқынды қамтамасыз ету үшін

• бағалау үшін

• 
  ынталандыру үшін

• 
  ойлау даңдыларын дамыту үшін

• оқушылардың қарым-қатынастарын орнату үшін

Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беру, қол жеткізу  аясындағы  табысты  талқылауларда  басымдыққа  ие  болатын әңгіменің түрі

• 
  әңгіме-дебат

• мәселені шешу

• зерттеушілік әңгіме

• жұптық әңгіме

• кумулятивтік эңгіме

Мерсер анықтаған сыныпта талқылау кезіндегі дəлелдің қайсысында оқушылар бəсекеге қабілетті басқалардың көзқарасын қабылдауды қаламайды.  

• кумулятивтік

• зерттеушілік

• диалогтік  

• пікірталастық əңгіме

• бейресми

Оқыту-бұл жекелеген құбылыс немесе дағды емес, ол ....

• мұғалімдердің оқушыға білімді өзідері дайын түрде жүйелеп беріп, қайталап сұрауы

• мұғалімнің өзінің сабақ беруіне басты назар аударуып, білім беруді ұйымдастыруы

• оқушылардың оқуға деген қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің бір тұтас кешені

• оқушылардың өздігінен білім алуын қадағалап, білім алу дағдыларын қалыптастыру

• өз беінше оқуы

Зерттеуші, ізденімпаз, жасампаз мұғалім

• инноватор

• маман

• практик

• кәсіпкер

• теоретик

«Көпіршелер» деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі

• оқушыға басқаның қолдауынсыз өз бетінше орындай алатын тапсырма ғана ұсыну

• сыныпта берілген тапсырманы орындау жауапкершілігін топ мүшелеріне жүктеу

• топпен орындалатын тапсырмалар беру

• оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

• оқушының басқамен қарым-қатынас ортануына бірқатар мүмкіндіктің болуы

Оқу сапасы туралы қорытынды қабылдау бағалаудың қандай екі аспектісін көздейді:

• оқуды бағалау мен өзара бағалау

• оқуды бағалау мен оқыту үшін бағалау

• өзін-өзі бағалау мен оқуды бағалау

• оқыту үшін бағалау мен өзін-өзі бағалау

• өзін-өзі бағалау

Пәндік білім дегеніміз- ...

• 
  оқытылатын пәннің өзекті білімдері

• оқытудың қосалқы құралдары

• оқу мен оқытудағы біліктілік

• 
  оқыту мақсаты мен міндеттерін білуге негізделген

• оқыту міндеттерін білуге негізделген