نشاط تفاعُلي عن إدارة وتنظيم الصّف الدّراسي

تشمل مُكوّنات الخُطّة التّنظيمِيّة للصّف الدّراسي:

• الإنضباط

• إنشاء روتين مُعيّن

• ترتيب الغرفة الصفيّة

• جميع المُكوّنات المذكورة هي صحيحة

يميل المُعلّم المُبتدِئ إلى التّركيز على خلق بيئة صفيّة إيجابِيّة منذ الأسبوع الأوّل.

• صحيح

• غير صحيح

أشارت دِراسة، إلى أنّ الطّلاب الذين كان مُعلّموهم ___________ حقّقوا أداءً أكاديميّاً أفضل مِن الطّلاب الأخرين.

• مُتحمّسين وسلبيّين

• إيجابيّين، مُتحمّسين، ذوي دوافِع

• مُنظّمين

• جميع الإجابات المذكورة هي غير صحيحة

إنّ تحضير المواد وتجهيزها للاستخدام قبل الدّرس، هو دليل على أنّ المُعلّم (a)   .

تُشير الدّراسات إلى أنّ غالِبيّة مشاكِل السّلوك تحدُث، بسبب أنّ الطّلاب _______________________.

• ليس لديهم علم بالرّوتين والإجراءات المُتّبعة

• لديهم علم بالرّوتين والإجراءات ولا يتّبِعونها

• لا يتّبِعون الرّوتين والإجراءات

• جميع الإجابات مُمكِنة

إنّ ____________ داخِل الصّف الدّراسي، من شأنهِ أن يبني علاقة قائِمة على الإحترام بين المُعلّمين والطّلاب.

• الثّناء على الطّلاب

• تعزيز السّلوك الإيجابي

• بِناء الثّقة، الثّناء على الطّلاب وتعزيز السّلوك الإيجابي

• بِناء الثّقة

يُقدّر الطّلاب المُعرّضون للخطر، المُعلّم الذي يُعزِّز السّلوك الإيجابي بإستِخدام المُكافآت الملموسة.

• صحيح

• غير صحيح

يُمكِن للطّلاب الموهوبين، مثل أي طُلاّب آخرين، أن يكونوا (a)   .