下列有關內外在動機的描述何者有誤 ?

• 對學生好的表現施予外在獎勵會降低其自主性，但會增加能力感

• 外在動機對對年紀越大的學生越有效

• 預期的獎勵會讓兒童畫出沒有創意的圖

• 內在動機是學生給予自己的督促

2. 何種情況下不適合使用外在誘因？

• 當學生進行富有挑戰性的工作時

• 當工作會給學生成就時

• 當學生遇到很多挫敗時

• 即使不用外在誘因,學生也會努力工作時

3. 3.在馬斯洛的需求層次論中，何者是永遠無法充分滿足的需求？

• 自尊需求

• 匱乏需求

• 安全需求

• 知的需求

4. 當個人相信具有合理成功的機會，且目標對個體具有重大的意義，個人就會努力工作？

以上說明是以下哪項理論的觀點。

• 預期價值論

• 成功預期論

• 價值需求論

• 努力預期論

5. 5.關於教師要如何提高學生的內在動機，下列何者錯誤？

• 引起興趣

• 維持好奇心

• 使用各種有趣的呈現方式

• 替學生設定目標

6. 讚美通常可以提高學習效果，但是有時候也會有反效果，下列哪一項容易造成反效果？

• 評價式的讚美

• 師生平時關係良好

• 教師出自真心的讚美

• 給予不同學生公平的讚美

7. 吳老師指派了一個具有難度的小組作業。同組的成員花了很多時間討論，卻仍無法完成，

但他們還是想要繼續努力嘗試。這種表現最能用下列哪一種概念來描述？

• 支配動機

• 能力動機

• 需求動機

• 成就動機

8. 根據溫納(B. Weiner)的歸因理論，下列哪一種說法是將考試成績不理想歸因於內在、可控制的因素？

• 這次的題目好難，我根本做不完

• 考前我沒有好好地複習，做好準備

• 考試那天我身體不舒服，沒能好好作答

• 真倒楣，我最有把握的問題都沒有考出

9. 據研究顯示，當符合某些原則時外在獎勵將會降低學習動機，請問這些原則不包含以下何者？

• 個體必須預期在完成任務的時候能受到獎勵

• 獎勵對個體來說必須具重要性

• 獎勵通常必須是具體的

• 獎勵是由重要人士所頒發

10. 小玲上體育課練習跳高時，每次老師都把標準訂得太高，讓他覺得自己能力太差， 無論怎麼努力練習都是枉然，因此乾脆放棄跳高運動，而不願再嘗試任何新的跳法。 下列何者最適合解釋此種現象？

• 害怕失敗感

• 習得無助感

• 低自尊恐懼

• 強迫性行為