Оқушылардың білім алуын қолдау

Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты

• Мұғалімнің қарым – қатынасы

• Мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті

• Мұғалімнің тұлғалық қабілеті

• Мұғалімнің теориялық білімі

• Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі

Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық- коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік

• Болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

• Ықтимал әсерлерді имитациялау

• Әртүрлі жұмыстарды салыстыру

• Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

• Оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

Оқушының жазалауға ұшырамау, нашар баға алмау үшін оқуы

• Сыртқы уәж

• Ішкі уәж

• Құндылық компоненті

• Өзіндік мақсат

• Өзін-өзі бақылау

Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланылатын сынақтан өткізу сұрақ қою мысалы

• Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады

• Осы сұрақтың жауабын кім біледі

• Осы пікірді кім толықтыра алады

• Көмектесе алатындар бар ма

• Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма

Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалдарды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі

• балама жауапты

• түрткі болу

• бастама жасау

• басқаға бағыттау

• сынақтан өткізу

Әңгіме дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз

• Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды

• Орта бірлестіктен гөрі көбіне бәсекелесткке бағыттталады.

• Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады

• Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады

• Қатысушылар бір – біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді

Оқушыларға анағұрлым тез жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі

• Қайта бағыттау

• түрткі болу

• талқылау

• Сынақтан өткізу

• Жабық сұрақ

Барнс пен Мерсердің пікірінше, мұғалімдердің оқушыларды пікірлесуге тартуы кезінде жетілдіруі тиіс болатын әңгіме түрі

• әңгіме-дебат

• кумулятивтік әңгіме

• әңгіме-сұхбат

• зерттеушілікәңгіме

• кәсібиәңгіме

Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегеін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты

• Оқудағықиындықтардыанықтау

• Болжау және сұрыптау

• Стандартты бақылау және орындау

• Бағдарлама мазмұнын бақылау

• Оқыту стилін бақылау

Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық- коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік

• Болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

• Ықтимал әсерлерді имитациялау

• Өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету