Evaluación Docente 2017

Durante la clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, en la unidad sobre los paisajes de Chile, el profesor ha organizado una actividad, en la que los estudiantes deben simular ser un guía turístico y realizar una presentación breve donde promuevan visitar el país y en particular una de sus regiones. La presentación debe mencionar expresiones del patrimonio natural. ¿Qué Reserva de la Biósfera debe mencionar el estudiante que presenta la XII Región?

• Parque Laguna Parrillar.

• Parque Natural Karukinka.

• Parque Nacional Pali Aike.

• Parque Nacional Cabo de Hornos.

De acuerdo al siguiente objetivo: “Leer planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia y categorías de posición relativa”, ¿Qué actividad es más adecuada para evaluarlo en 2° Básico?

• Dibujar un plano de la sala de clases.

• Interpretar la simbología de un plano de la ciudad.

• Describir la ubicación de lugares en un plano dado.

• Determinar las coordenadas de puntos dados en una cuadrícula.

Lea la siguiente situación: En el eje de Historia de 4° Básico, una profesora solicita a sus estudiantes que comparen las civilizaciones Maya, Azteca e Inca y que señalen tres similitudes entre estas. Una de las respuestas que revisó señalaba lo siguiente: “Eran todos agricultores, aunque tenían clases sociales definidas, eran todos pobres porque no tenían tecnología como nosotros y vivían en casas de piedra que eran muy frías.” ¿Qué error manifiesta la respuesta del estudiante?

• Desconoce el valor intrínseco de las civilizaciones americanas.

• Emite juicios presentistas respecto a las civilizaciones americanas.

• Ignora el legado de las civilizaciones americanas a la cultura actual.

• Confunde características propias de una civilización americana con las de otra.

Lea el siguiente texto: Evaluación del sistema de turnos de una empresa minera de la III Región - Chile Los distintos rubros industriales de Chile tienen un comportamiento bastante diferente respecto de los esquemas de organización de sus turnos y horarios de trabajo. Estudios realizados por la Dirección del Trabajo indicaron que el 23,2 % de las empresas del país utiliza algún sistema de turnos. Asimismo, en la industria minera nacional es posible encontrar esquemas continuos de 8 o 12 horas de trabajo por jornada. Cuando se trata de faenas alejadas de los centros poblados, los esquemas más comunes son 4x4, 4x3, 5x2 o 10x5 (días), y cuando se trata de faenas localizadas cerca de las ciudades es más común encontrar esquemas semanales con jornadas de 8 horas. www.cienciaytrabajo.cl ¿Qué sistema de trabajo precolombino se relaciona con la estructura de producción planteada en el texto anterior?

• Mita.

• Ayllú.

• Minga.

• Encomienda.

Answer explanation

A. Mita:
Un sistema de trabajo obligatorio utilizado en el Imperio Inca y adoptado posteriormente por los colonizadores españoles. En la época incaica, era una forma de servicio comunitario en la que los habitantes trabajaban por turnos en proyectos estatales, como construcción de caminos o templos. Durante la colonia, se transformó en un sistema de trabajo forzado, especialmente en las minas.

B. Ayllú:
La unidad básica de organización social en el Imperio Inca. Consistía en grupos de familias que compartían tierras, trabajo y recursos, ayudándose mutuamente y cumpliendo con responsabilidades colectivas, como el cultivo y la defensa comunitaria.

C. Minga:
Una forma de trabajo colectivo y voluntario practicada en comunidades indígenas, que todavía existe en varias partes de América Latina. Se organiza para realizar proyectos comunitarios, como la construcción de casas o limpieza de caminos, con el objetivo de beneficiar a todos los miembros del grupo.

D. Encomienda:
Un sistema implementado por los colonizadores españoles en América. Permitía a un encomendero recibir el trabajo forzado de los indígenas a cambio de brindarles "protección" y enseñarles la religión cristiana. En la práctica, se convirtió en un sistema abusivo y explotador.

¿Qué factor geográfico fue el más determinante en la formación de las ciudades-estado en la antigua Grecia?

• La extensión territorial.

• La insularidad.

• El dominio de los mares.

• El relieve montañoso.

¿Qué paisaje de América se ubica en el espacio marcado con la letra X en el mapa anterior?

• La Selva Amazónica.

• El Gran Chaco.

• El Altiplano.

• La Patagonia.

Observe el siguiente climograma: (ver imagen)

¿Qué tipo de clima describe el climograma anterior?

• Tropical.

• Mediterráneo.

• Estepárico.

• Templado.

Answer explanation

A. Tropical:

• Temperaturas: Altas durante todo el año, generalmente superiores a los 18 °C, con poca variación estacional.

• Lluvias: Abundantes y pueden ser constantes (tropical húmedo) o concentradas en una temporada específica (tropical seco o sabana). Ejemplo: la selva amazónica tiene lluvias constantes, mientras que las sabanas tienen una estación seca y otra lluviosa.

B. Mediterráneo:

• Temperaturas: Veranos calurosos con temperaturas que pueden superar los 30 °C e inviernos suaves, entre 10 y 15 °C.

• Lluvias: Concentran la mayor parte de las precipitaciones en otoño e invierno, mientras que el verano es seco. Ejemplo: las regiones del sur de Europa y California.

C. Estepárico:

• Temperaturas: Muy variables, con veranos cálidos que pueden superar los 30 °C e inviernos fríos, frecuentemente bajo los 0 °C.

• Lluvias: Escasas, generalmente entre 250 y 500 mm al año, insuficientes para mantener bosques pero suficientes para pastizales y matorrales. Ejemplo: las estepas de Asia central.

D. Templado:

• Temperaturas: Moderadas, con estaciones bien diferenciadas; los veranos suelen ser cálidos (15-25 °C) y los inviernos frescos (0-10 °C).

• Lluvias: Relativamente equilibradas a lo largo del año, con precipitaciones que pueden ser en forma de lluvia o nieve en invierno, dependiendo de la región. Ejemplo: Europa occidental y algunas partes de América del Norte.

Lea los siguientes textos: Las Juntas de Vecinos son organizaciones comunitarias, sin fines de lucro, que cuentan con personalidad jurídica y recursos propios. Poseen carácter territorial siendo representativas de las personas que residen en una misma unidad vecinal y cuyo objeto es promover el desarrollo de la comunidad, defender los intereses y velar por los derechos de los vecinos y colaborar con las autoridades del Estado y de las municipalidades. Ley N° 19 418 Para los efectos de esta ley, se entiende por iglesias, confesiones o instituciones religiosas a las entidades integradas por personas naturales que profesen una determinada fe. Las entidades religiosas podrán crear personas jurídicas de conformidad con la legislación vigente. En especial, podrán: a) fundar, mantener y dirigir en forma autónoma institutos de formación y de estudios teológicos o doctrinales, instituciones educacionales, de beneficencia o humanitarias, y b) crear, participar, patrocinar y fomentar asociaciones, corporaciones y fundaciones, para la realización de sus fines. Las entidades religiosas podrán solicitar y recibir toda clase de donaciones y contribuciones voluntarias, de particulares e instituciones públicas o privadas y organizar colectas entre sus fieles, para el culto, la sustentación de sus ministros u otros fines propios de su misión. Ley N° 19 638 En relación con los textos anteriores, ¿Qué característica distingue a las Juntas de Vecinos de las iglesias?

• Poseer patrimonio propio.

• Contar con personalidad jurídica.

• Ejercer el principio de la representatividad.

• Ser una organización de carácter voluntario.

Observa el esquema de la imagen:

¿Qué concepto de organización política representa el esquema anterior?

• Estado.

• Familia

• Nación

• Gobierno

Answer explanation

elementos fundamentales de cada concepto:

A. Estado

1. Territorio: Área geográfica delimitada en la que el Estado ejerce su autoridad.

2. Población: Conjunto de personas que habitan el territorio del Estado.

3. Gobierno: Institución que organiza y dirige la vida política del Estado.

4. Soberanía: Poder supremo para tomar decisiones dentro del territorio y en sus relaciones internacionales.

5. Normatividad: Conjunto de leyes y reglas que regulan la convivencia en el Estado.

6. B. Familia

   1. Parentesco: Vínculo consanguíneo, legal o afectivo entre sus miembros.

   2. Convivencia: Relación cotidiana entre los integrantes de la familia.

   3. Apoyo mutuo: Interdependencia económica, emocional y social.

   4. Educación: Transmisión de valores, cultura y conocimientos.

   5. Identidad compartida: Sentido de pertenencia y reconocimiento entre sus miembros.

   6. C. Nación

      1. Cultura común: Tradiciones, idioma, religión y costumbres compartidas.

      2. Historia común: Pasado colectivo que genera identidad y sentido de pertenencia.

      3. Territorio: Área geográfica asociada a la nación (aunque algunas naciones no tengan Estado propio).

      4. Sentido de pertenencia: Identificación emocional de los individuos con la nación.

      5. Proyecto en común: Aspiraciones y metas colectivas como grupo.

      6. D. Gobierno

         1. Institucionalidad: Conjunto de instituciones encargadas de ejercer el poder y administrar el Estado.

         2. Poder ejecutivo: Dirige y coordina las políticas públicas (presidente, primer ministro, etc.).

         3. Poder legislativo: Crea y aprueba leyes (parlamento o congreso).

         4. Poder judicial: Garantiza el cumplimiento de las leyes y la justicia.

         5. Legitimidad: Reconocimiento y aceptación de su autoridad por parte de la población.

Un profesor de 1° Básico comenzará la unidad acerca del efecto de los ciclos diarios sobre los seres vivos y el ambiente. ¿Cuál de las siguientes preguntas le permite al docente introducir el contenido por trabajar con los estudiantes?

• ¿Por qué en la tarde se esconde el Sol?

• ¿Por qué los días son más cortos en el invierno?

• ¿Por qué las personas realizan rutinas durante el día?

• ¿Por qué creen que la mayoría de las personas duerme por la noche?