рк 2 3 жауаап

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыны жалпы білім беретін мектепте оқыту ұйымдастырылуы мүмкін

• жалпы білім беретін мектептің арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау кабинетінде (жеке немесе кіші топта)

• кәдімгі сыныпта (2 оқушыдан артық емес, бұл ретте сыныптағы оқушылар саны КҚБ бар әрбір оқушыға 3-ке азайтылуы тиіс

• жалпы білім беретін мектептің арнайы сыныбында (10-12 оқушы)

• педагог-психологтың кабинетінде

• қосалқы кабинеттер

Есту қабілетінің бұзылуы немесе толық жоғалуы айналасындағылармен қарым-қатынаста қиындықтарға әкеледі, баяулатады -

• білім беру жүйесіндегі құндылықтар бағдарының динамикасы

• жеке тәжірибені азайтады

• қабылдауды қалыптастыру

• ақпаратты меңгеру процесі

• назар аудару түрлерін қалыптастыру

Естімейтін және нашар еститін оқушылардың «агрессиялық емес агрессивтілік» көріністерін анықтаңыз.

• құрдастарына соққы беруі мүмкін

• құрдастарына шағымдана алады

• құрдастарының аузына қарай алады

• құрдастарын мазақтауы мүмкін

• қолынан ұстап, иығынан қағып кетуі мүмкін

Мұғалім сабақта естімейтін және нашар еститін оқушылармен шешетін тапсырмалар -

• сөйлеу қателерін түзету және грамматикалық тұрғыдан дұрыс сөйлеу дағдыларын бекіту

• педагогикалық ұжыммен жұмыс

• ақпараттық технологиялармен жұмыс

• баланың сөйлеуді, тапсырмаларды, мәтіндерді түсінуін тексеру

• есту-көру зейінін ынталандыру

Көру қабілеті бұзылған білім алушыларға арналған ақпаратты қабылдаудың және өңдеудің тән...

• іс-әрекеттерді автоматтандыру және дағдыны қалыптастыру үшін ұзақ уақыт

• жұмыс қарқынының баяулауы

• қабылдау бөлшектілігі

• сөйлеуді қабылдау проблемалары

• өз оқу қызметіне қанағаттану

Көру қабілеті бұзылған білім алушылардың білім алуының әдістемелік аспектілерін анықтаңыз -...

• оқыту процесінде тек көру ғана емес, сонымен қатар сенсорлық алмастыру процесін жандандыратын өзге де сенсорлық модальдылықтарды (есту, тактильдік, вестибулярлық) пайдалану

• мультимедиялық көрсетілімдерде нақты және үлкейтілген қаріпті және графикалық нысандарды пайдалану

• сабақ барысында білім алушыға ұсынылған визуалды ақпаратты дыбыстау

   

• жылдам жұмыс қарқыны

• білім алушының тактильдік сезімдеріне сүйену

Есту қабілеті бұзылған білім алушыларға келесі ерекшеліктер тән

• сөйлеуді грамматикалық ресімдеудегі қиындықтар (атауларды дұрыс емес септік нысанда пайдалану, бейімделу түрінің, тегінің өзгеруі, сылтамаларды дұрыс пайдаланбау)

• есту қабілетінің шектеулі және баяулығы

• шектеулі сөздік қоры

• оқытудың баяу ырғағы

• оқытудың баяу қарқыны

Есту қабілетінің бұзылуы жеке тұлғаның дамуында өзіндік ерекшеліктердің қалыптасуына әкеледі

• барабар емес (төмендетілген немесе жоғарылатылған) өзін-өзі бағалау

• айналадағыларға негізсіз тәуелділік

• оптимизм, коммуникабельділіктің жоғары деңгейі

• оптимизм, коммуникабельділіктің деңгейі

• тұлғааралық коммуникация процесінде айналасындағылардың сигналдарын толық түсінбегендіктен адамның эмоциялық және әлеуметтік салаларының жеткіліксіз дамуы

   

>Есту қабілеті бұзылған адамдарды оқыту үшін қажетті жағдайлар...

• оқу сабақтарының кестесі туралы дыбыстық анықтамалық

• дактилология мен ымдау тілін қолдану

• эмоциялық сигналдар мен ақпараттың барынша кең спектрін беруді қамтамасыз ету ақпаратты қайталау

   

• >оқу процесін оқытуда қиындықтары барларға бағдармен құру

• оқу процесін оқытуда жоғары жетістіктерге қол жеткізгендерге бағдарланып құру

Есту қабілеті бұзылған білім алушылардың білім алуының әдістемелік аспектілерін белгілеңіз...

• вербалдық материалды жүйелеуді, оны схемалауды, кестелерге, схемаларға, тірек мәтіндерге, глоссарийге аударуды қамтамасыз ететін тапсырмалар жүйесінің болуы

• зерттелетін материалды көрнекі сүйемелдеудің болуы (құрылымдық-логикалық схемалар, кестелер, графиктер)

• білім алушының жеке қажеттіліктерін есепке алу

• оқу материалын ұсынудың көрнекі құралдарына назар аудару

• жеке сыныптарда оқу