Ensayo 04 ECEP Educación Parvularia

Lea la siguiente situación: Una educadora organiza una experiencia en la que los niños reflexionan sobre sus emociones utilizando un "termómetro de emociones". Cada niño elige una tarjeta que representa cómo se siente y la coloca en el termómetro. Posteriormente, discuten cómo estas emociones influyen en sus interacciones con los compañeros. ¿Qué principio transversal del Ámbito Desarrollo Personal y Social se evidencia en esta experiencia?

• A. Promoción del autocuidado.

• B. Fortalecimiento del bienestar integral.

• C. Reconocimiento de la alfabetización emocional.

• D. Desarrollo de habilidades cognitivas.

Answer explanation

La experiencia permite a los niños identificar y expresar sus emociones, lo que refleja el reconocimiento de la alfabetización emocional. Este principio es fundamental para entender cómo las emociones afectan las interacciones sociales.

Lea la siguiente situación: Una educadora integra el núcleo de Convivencia y Ciudadanía en una actividad de juego libre, promoviendo que los niños resuelvan desacuerdos sobre el uso de los materiales mediante un diálogo guiado por normas de respeto mutuo. ¿Cómo se manifiesta la transversalidad del Ámbito Desarrollo Personal y Social en esta actividad?

• A. Refuerza el desarrollo psicomotor mediante la manipulación de materiales.

• B. Vincula el desarrollo socioemocional con la construcción de habilidades sociales.

• C. Enfatiza el desarrollo cognitivo mediante la resolución de problemas.

• D. Promueve aprendizajes específicos sin integrar otras áreas.

Answer explanation

La opción B es correcta porque la actividad fomenta el diálogo y la resolución de conflictos, lo que fortalece el desarrollo socioemocional y las habilidades sociales de los niños, integrando así el Ámbito de Desarrollo Personal y Social.

Lea la siguiente situación: En una actividad del núcleo de Identidad y Autonomía, los niños dibujaron un autorretrato y escriben una frase sobre lo que más les gusta hacer. Al compartir sus trabajos con el grupo, reflexionan sobre las cualidades que los hacen únicos y cómo las expresan en su día a día. ¿Qué dimensión del OA se trabaja principalmente en esta actividad?

• Conocimientos, al aprender sobre la importancia de la identidad.

• Habilidades, al realizar el autorretrato y escribir sobre sí mismos.

• Actitudes, al reflexionar sobre la importancia de la autoaceptación.

• Tridimensionalidad, al integrar conocimientos, habilidades y actitudes.

Answer explanation

La actividad integra conocimientos sobre identidad, habilidades al dibujar y escribir, y actitudes al reflexionar sobre la autoaceptación, lo que la hace un ejemplo de tridimensionalidad en el aprendizaje.

Lea la siguiente situación: Durante una actividad de planificación colaborativa, los niños organizan una jornada deportiva. Diseñan carteles para las actividades (habilidades), identifican deportes tradicionales (conocimientos) y reflexionan sobre la importancia de colaborar con sus compañeros (actitudes). ¿Cómo se manifiesta la tridimensionalidad en esta actividad?

• Combina elementos cognitivos, motrices y actitudinales.

• Promueve exclusivamente habilidades de planificación.

• Se enfoca en la enseñanza de actitudes proactivas.

• Integra habilidades motoras con el aprendizaje de conceptos deportivos.

Answer explanation

La actividad combina elementos cognitivos (diseño de carteles), motrices (práctica de deportes) y actitudinales (colaboración), lo que refleja la tridimensionalidad en el aprendizaje.

Lea la siguiente situación: Una educadora diseña una actividad en la que los niños observan cómo las plantas crecen en diferentes condiciones de luz y agua. Al finalizar, los niños reflexionan sobre lo aprendido y completan un registro visual sobre sus observaciones. ¿Cómo se evidencia la relación entre planificación y evaluación en esta actividad?

• A. La planificación asegura que las actividades se realicen en un orden específico.

• B. La evaluación se integra al diseño para recopilar evidencia de aprendizaje.

• C. La planificación y evaluación son procesos separados que no se relacionan.

• D. La evaluación ocurre al inicio de la actividad para ajustar la planificación.

Answer explanation

La opción B es correcta porque la evaluación se integra en el diseño de la actividad, permitiendo a los niños reflexionar y registrar sus observaciones, lo que proporciona evidencia de su aprendizaje sobre el crecimiento de las plantas.

Lea la siguiente situación: En un núcleo de Convivencia y Ciudadanía, una educadora utiliza una rúbrica para evaluar cómo los niños colaboran en un proyecto grupal. La rúbrica incluye criterios de participación, respeto mutuo y apoyo de ideas. ¿Qué refleja esta práctica respecto a la planificación y evaluación?

• A. La evaluación orienta la planificación hacia criterios observables.

• B. La planificación y evaluación son procesos independientes.

• C. La planificación se centra exclusivamente en actividades grupales.

• D. La evaluación reemplaza la necesidad de planificación.

Answer explanation

La práctica de usar una rúbrica para evaluar la colaboración de los niños muestra que la evaluación se basa en criterios observables, lo que orienta la planificación hacia objetivos claros y medibles, reflejando la opción A.

Lea la siguiente situación: Una educadora organiza el aula en áreas temáticas como el rincón de lectura, el rincón de construcción y el área de arte. Cada espacio cuenta con materiales específicos que promueven la autonomía de los niños, y se les da tiempo suficiente para explorar libremente. ¿Qué principio pedagógico subyace en la organización del ambiente?

• A. Inclusión, al garantizar que todos los niños accedan a los recursos.

• B. Flexibilidad, al adaptar el ambiente a las necesidades de los niños.

• C. Transversalidad, al permitir aprendizajes simultáneos en diferentes áreas.

• D. Estructuración, al delimitar claramente las actividades de cada rincón.

Answer explanation

La flexibilidad en la organización del aula permite que los niños exploren según sus intereses y necesidades, promoviendo su autonomía. Esto se refleja en la adaptación del ambiente a sus diferentes estilos de aprendizaje.

Lea la siguiente situación: En un aula de NT1, los muebles están dispuestos en forma de U, dejando un espacio central amplio para actividades grupales. Los materiales están al alcance de los niños, y las transiciones entre actividades se gestionan con música suave para facilitar el orden. ¿Qué aspecto de la organización del ambiente se destaca en esta práctica?

• A. Uso eficiente del mobiliario para facilitar la colaboración.

• B. Estrategias para minimizar los tiempos de transición.

• C. Adaptación del espacio para fomentar el movimiento.

• D. Promoción de la autonomía mediante la disposición de materiales.

Answer explanation

La disposición de los materiales al alcance de los niños promueve su autonomía, permitiéndoles elegir y acceder a lo que necesitan para las actividades, lo que resalta la opción D como la más adecuada en esta práctica.

Lea la siguiente situación: Una educadora utiliza listas de cotejo para registrar cómo los niños interactúan durante el juego libre, enfocándose en la colaboración, el respeto por las normas y la resolución de conflictos. ¿Qué ventaja tiene este instrumento en el contexto de la educación parvularia?

• Permite registrar observaciones detalladas y retroalimentar de manera inmediata.

• Ofrece resultados cuantitativos sobre las habilidades sociales de los niños.

• Garantizar la comparación de los desempeños entre distintos niños.

• Establece metas rígidas para evaluar el aprendizaje.

Answer explanation

La lista de cotejo permite a la educadora registrar observaciones detalladas sobre la interacción de los niños, lo que facilita la retroalimentación inmediata y el ajuste de estrategias educativas en el momento adecuado.

Lea la siguiente situación: Una educadora utiliza portafolios para recopilar evidencias del progreso de los niños en actividades de arte, escritura emergente y trabajo colaborativo. Cada niño revisa su portafolio junto con la educadora, reflexionando sobre su aprendizaje. ¿Qué característica distintiva tiene este enfoque evaluativo?

• Centra la evaluación en los productos finales de aprendizaje.

• Promueve la reflexión de los niños sobre su propio progreso.

• Facilitar la comparación entre el desempeño de diferentes niños.

• Se enfoca exclusivamente en los logros cognitivos.

Answer explanation

Este enfoque evaluativo se centra en la reflexión de los niños sobre su propio progreso, lo que les permite tomar conciencia de su aprendizaje y desarrollo, en lugar de solo enfocarse en los productos finales o comparaciones con otros.