Escuela Crea- saberes previos

¿Cuál de las siguientes premisas conecta con la Escuela Crea?

• Donde el enfoque principal es el aprendizaje basado en la teoría, sin integración de la practica experimental.

• Donde la conversación y la creación se desarrollan en contextos estructurados y definidos, sin espacio para la flexibilidad.

• • Donde se pregunta y se crea mediante la conversación,

    las expresiones artísticas y la experimentación.

• • Donde el aprendizaje se basa en la competencia y la comparación entre los estudiantes.

¿Cómo nombramos en Cosmo las cosas y a qué hace referencia con el MEN? la respuesta en ese orden:

Aprendizaje esencial, Aspiración de aprendizaje, Aprendizajes Inspiradores, Propósitos de aprendizaje.

• Objetivo de aprendizaje, perfil de egreso, plan de estudios, Secuencia didáctica.

• DBAs, lineamientos y estándares, mallas, competencias.

• Estándares- lineamientos curriculares, DBAs, competencias, mallas.

• DBAs, competencias, mallas, estándares- lineamientos curriculares.

• Objetivo de aprendizaje, Secuencia didáctica, perfil de egreso, plan de estudios.

Ahora, ¿A qué hacen referencia los siguientes términos en Cosmo?

• Aprendizaje esencial: Perfil de egreso del grado.

  Propósito de Az: perfil de egreso de la Escuela.

  Aspiración: perfil de egreso del colegio.

• Aprendizaje esencial: DBAs.

  Propósito de Az: estándares y lineamientos.

  Aspiración: Competencias.

• Aprendizaje esencial: objetivo de la sesión.

  Propósito de Az: hacia donde se espera llegar en el grado.

  Aspiración: objetivo desde la Escuela.

¿Cuáles premisas pedagógicas orientan nuestra práctica?

• Evaluación sumativa.

• Pedagogías activas.

• Salidas pedagógicas.

• Cuidado propio, de los demás y el entorno.

• Evidencias fundamentan la práctica.

¿Cómo vivimos el ABP en la Escuela Crea?

• Tenemos diferentes tipologías de proyectos y enfatizamos en el proceso más que en el resultado final.

• Seguimos una ruta ABP con las etapas de: Cautivar- activar- compartir y reflexionar.

• Cada ciclo se proponen preguntas a los estudiantes y ellxs eligen democráticamente cuál trabajar.

• Desarrollamos 2 microproyectos y un proyecto final.

• Los niños y niñas construyen productos de múltiples maneras para dar respuesta a la pregunta elegida.

¿Cómo evaluamos en Cosmo?

• Nuestro proceso se centra en medir el rendimiento final de los estudiantes en un examen o prueba, sin proporcionar retroalimentación continua durante el proceso de aprendizaje.

• Nuestro proceso evaluativo prima la memoria, nos basamos en la capacidad de los estudiantes para recordar hechos y datos específicos sin aplicar habilidades prácticas o reflexivas en contextos reales.

• Nuestro proceso de evaluación recoge los principios de la evaluación formativa, autentica y por competencias haciendo de esta un ejercicio continuo que se fundamenta en aspiraciones de aprendizaje

¿Para qué utilizamos la evaluación en el proceso pedagógico?

¿Qué sientes que aún no tienes claro en tu proceso pedagógico como mentor/a o mediador/a?

Enfócate en el modelo pedagógico y formaciones.