Gestione classe

l’obiettivo del classroom meeting di Glasser è:

• esporre gli studenti ai valori e alle opinioni degli altri, offrendo loro l'opportunità di esercitarsi a pensare e a fare brainstorming in gruppo. Si sviluppano anche il sostegno tra pari e la pressione positiva per promuovere il miglioramento del comportamento
• esporre gli studenti ai valori e alle opinioni degli altri, offrendo loro l'opportunità di esercitarsi a pensare e a fare brainstorming in gruppo
• riunire i rappresentanti di classi diverse
• risolvere problemi individuali o di gruppo che non siano importanti per i membri della classe.

Answer explanation

La classroom meeting di Glasser mira a creare un ambiente collaborativo in cui gli studenti possano confrontarsi, riflettere e migliorare insieme.

Se Marco durante le lezioni continua a disturbare, risponde a caso senza alzare la mano e chiacchiera spesso sta

• Ricercando attenzione
• Esercitando il potere
• Ricercando vendetta
• Esibendo inadeguatezza

Answer explanation

È corretta la prima risposta perché l'alunno sta attuando la prima delle 4 strategie in modo attivo e distruttivo.

Qual è una possibile strategia messa in atto dagli alunni secondo Dreikurs?

• Ottenere l’attenzione
• Fingere di aver studiato
• Trovare scuse per uscire dall’aula
• Chiacchierare con i compagni

Answer explanation

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Con il termine "withiness" a quale tecnica per condurre la classe di Kounin si fa riferimento?

• Saper utilizzare l'effetto onda
• Condurre attività contemporaneamente
• Carpire l'attenzione e consolidarla
• Conoscere sempre cosa succede in classe

Answer explanation

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Da chi è stato teorizzato il costrutto di auto efficacia

• Bandura
• Glasser
• Kounin
• Dreikurs

Answer explanation

È Bandura che spiega come si costruisce l’auto efficacia (performance, esperienza vicaria, persuasioni verbali e stati emotivi)

Un bisogno dell' alunno secondo Glasser è:

• Bisogno di gaiezza
• Bisogno di freddezza
• Bisogno di regole rigide e ferree
• Bisogno di ambienti asettici

Answer explanation

Gli studenti hanno bisogno di un clima sereno per apprendere meglio

Quale concetto chiave è al centro della teoria educativa di Dreikurs?

• L'importanza delle ricompense materiali per motivare i bambini
• Il ruolo centrale del subconscio nel comportamento dei bambini
• La necessità di punire severamente i comportamenti sbagliati
• L'importanza di aiutare i bambini a sviluppare un senso di appartenenza

Answer explanation

Secondo Dreikur ogni individuo ha un innato bisogno di appartenenza e di contribuire al benessere della comunità.

Secondo Rudolf Dreikurs, quale connessione esiste tra il bisogno di appartenenza e i comportamenti inadeguati degli studenti?

• Gli studenti che non riescono a soddisfare il bisogno di appartenenza cercano strategie alternative per ottenere riconoscimento sociale, che possono tradursi in comportamenti inadeguati.
• Gli studenti con un forte bisogno di appartenenza tendono sempre a comportarsi in modo adeguato per ricevere approvazione.
• Il bisogno di appartenenza è meno influente sui comportamenti degli studenti rispetto al desiderio di successo accademico.
• Gli studenti che manifestano comportamenti inadeguati non sono influenzati dal bisogno di appartenenza, ma da motivazioni puramente individuali.

Answer explanation

La scelta è corretta perché secondo Dreikurs, quando gli studenti non ottengono il riconoscimento sociale desiderato attraverso comportamenti positivi, possono adottare strategie alternative, spesso incerte, per attirare l’attenzione o sentirsi accettati. Queste strategie, però, possono manifestarsi come comportamenti inadeguati, diventando un modo per cercare di soddisfare il loro bisogno di appartenenza.

Se uno studente in classe chiacchiera molto, è perfezionista e cerca di ottenere elogi, attiva una modalità per ottenere l’attenzione di tipo:

• Costruttiva attiva
• Costruttiva passiva
• Distruttiva attiva
• Distruttiva passiva

Answer explanation

Lo studente è costruttivo, ma nel senso di come cerca di apparire agli altri

L'insegnante democratico

• Lascia massima libertà agli allievi
• Mette in evidenza i limiti degli allievi
• Condivide le regole che sceglie di osservare con gli allievi
• Entra ripetutamente in conflitto con gli allievi

Answer explanation

La 3 è una caratteristica dell'insegnante democratico