TEMA 4 DIS. MOTORA

¿Cuál de las siguientes características es típica en niños con discapacidad motora?*

• Alta capacidad de concentración durante largos períodos.

• Torpeza motriz y dificultades en la escritura.

• Independencia total en actividades diarias.

• Desarrollo físico uniforme y sin alteraciones.

¿Qué es fundamental para realizar adaptaciones efectivas en el aula para niños con discapacidad motora?**

• Evaluar las necesidades individuales del niño.

• Usar las mismas estrategias para todos los alumnos.

• Proponer tareas exclusivamente orales.

• Reducir al mínimo las actividades escolares.

¿Cuál de los siguientes es un signo de alarma en niños con discapacidad motora?

• Retrasos en el desarrollo psicomotor.

• Facilidad para realizar tareas físicas complejas.

• Interés limitado en actividades escolares

• Dificultades únicamente emocionales.

¿Qué adaptaciones en el aula pueden facilitar la escritura en niños con dispraxia?

• Proporcionar hojas sin ningún tipo de guía.

• Uso de hojas con líneas simples y marcas de color para orientación.

• Exigir escritura cursiva desde el inicio.

• Evitar que escriban manualmente.

• ¿Qué debe evitarse al diseñar materiales para niños con discapacidad motora?
  

• • Textos organizados con espacio adecuado

• • Actividades con guías visuales claras.

• • Gráficos sobrecargados y dispersos.

• • Uso de software educativo adaptado.

• ¿Cuál es un ejemplo de una estrategia eficaz para mejorar la atención en niños con discapacidad motora?
  

• • Evitar el uso de materiales visuales.

• • Evitar el uso de materiales visuales.

• • Reducir las pausas durante las actividades.

• • Dividir las tareas en pasos más pequeños y manejables.

¿Qué herramienta puede ser útil para apoyar a un niño con dificultades en la coordinación motora?

• Un teclado adaptado.

• Una regla convencional.

• Hojas con trazos muy pequeños.

• Actividades exclusivamente orales.

¿Qué adaptaciones son recomendables para facilitar la lectura en niños con dificultades visuales y motoras?

• Obligar a leer en voz alta continuamente.

• Utilizar textos densos y de difícil comprensión.

• Textos con mayor contraste y segmentación de palabras.

• Evitar completamente la lectura.

¿Qué recurso puede favorecer el aprendizaje matemático en niños con discapacidad motora?

• Uso de objetos manipulativos para contar.

• Exigir rapidez en los cálculos sin apoyos.

• Evitar actividades prácticas de numeración.

• Reducir el contenido matemático del currículo.

¿Qué objetivo tienen las estrategias pedagógicas en niños con discapacidad motora?

• Sustituir las actividades manuales por orales exclusivamente.

• Reducir las expectativas de aprendizaje.

• Excluirlos de actividades grupales para evitar frustraciones.

• Promover su máxima autonomía y éxito académico.