Eval u3 de Estadística Descriptiva
Authored by Maria Cristina Alvarado
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10 questions
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
¿Qué tipo de variable es el género de una persona?
Variable cualitativa nominal
Variable cualitativa ordinal
Variable cuantitativa discreta
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
¿Cuál es un ejemplo de variable cualitativa ordinal?
Nivel de satisfacción (bajo, medio, alto)
Temperatura en grados Celsius
Número de estudiantes en una clase
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
¿Qué tipo de variable se puede medir con operaciones aritméticas?
Variable cuantitativa continua
Variable cualitativa nominal
Variable cualitativa ordinal
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
¿Cuál de las siguientes NO es una aplicación de la estadística descriptiva?
Determinar si hay una diferencia significativa en el rendimiento académico entre dos grupos de estudiantes.
Calcular la media y la desviación estándar de los ingresos de una muestra de empleados
Crear gráficos de barras para mostrar la distribución de edades en una población.
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
¿Cuál es la principal diferencia entre estadística descriptiva y estadística inferencial?
La estadística descriptiva describe datos de manera informativa, mientras que la inferencial generaliza conclusiones a partir de muestras.
La estadística descriptiva utiliza muestras, mientras que la inferencial utiliza poblaciones.
La estadística descriptiva solo utiliza técnicas gráficas, mientras que la inferencial utiliza métodos numéricos.
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
¿Qué técnica estadística se usa para hacer inferencias sobre parámetros poblacionales en la estadística inferencial?
Prueba t de Student
Análisis de regresión
Gráfico de barras
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
¿Cuál de las siguientes es una aplicación típica de la estadística inferencial?
Determinar la proporción de estudiantes que prefieren matemáticas sobre ciencias.
Calcular la mediana de una muestra de edades
Crear un histograma de notas en un examen.
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