Тест по педагогике

Оʻqituvchioʻquvchilargayangimavzunima’ruzatarzida tushuntiribberdi.Darsdavomidaoʻqituvchifaolboʻlib,oʻquvchilarga qaratilgannuqtsoʻzladi.Bundaoʻqituvchifaoliyatidakuzatiladigan nutqningqandayshaklinamoyonboʻldi?

• полилог

• диалог

• монолог

• триолог

Tanaffusvaqtidaikkitaoʻquvchitadbirdaboshlovchiboʻlishuchunoʻzaro tortishibqolishdi.Buholatningustigakelibqolganoʻqituvchivaziyatni yumshatishuchunqandayyoʻltutganima’qul?

• har bir oʻquvchi alohida “muhim” rol berish

• xulqi yomon boʻlganligi uchun har ikkala oʻquvchini tadbirdan chetlatish

• oʻquvchilar bilan she’riy musobaqa uyushtirish

• birinchi oʻquvchining qobiliyati boshlovchilikka mos ekanini asoslab berish

Mosliknitoping.

• 1-a, 2-b

• 1-c, 2-b

• 1-b, 2-c

• 1-c, 2-a

Pedagogningoʻzustidaishlashbosqichlaritoʻgʻriketma-ketliginianiqlang: 1.Ushbuqarorboʻyichasamaraliharakatlarnitashkiletishyoʻllariniizlash. 2.Yutuqlarniboyitishvakamchiliklarnibartarafetishyuzasidananiqqarorgakelish. 3.Oʻzfaoliyatinitahlilqilishasosidayutuqvakamchiliklarnianiqlash.

• 1, 3, 2

• 3, 2, 1

• 2, 1, 3

• 1, 2, 3

Оʻқитувчининг педагогик жараёнида соғлом муҳитни яратиши, ўқувчилар ва таълим жараёнининг бошқа иштирокчилари билан ижобий мулоқотни ташкил этиши, турли зиддиятларни ўз вақтида англай олиши ва бартараф этиши қайси касбий компетенциядан намоён бўлади?

• ijtimoiy

• maxsus

• metodik

• psixologik

Бир ўқувчининг онаси ўғлининг хatti-ҳаракатларида ўзгариш сезганлигини, у қўпол муомалада бўлишини, онага нисбатан ҳурматсизлик қилиб бошлаганини айтган. У ўқитувчидан маслаҳат сўради. Оʻқитувчи оиладаги муҳит билан танишиб, бу ота-она ўртасидаги муносабатларнинг оқибати эканлигини аниқлади ва онага ўз маслаҳатларини берди. Шу билан бирга бир ўқувчининг фикрлари, хоҳиш-истаклари, қизиқишлари, интилишларини ўрганиш ҳамда унга ёрдам бериш мақсадида у билан суҳбат олиб борди. Бунда ўқитувчининг таълим жараёни иштирокчиларига қандай муносабати акс этган?

• педагогик тасаввур

• педагогик техника

• педагогик антипатия

• педагогик ҳамдардлик

Ёш мутахассис ҳамкасбининг тажрибасини ўрганиш ва таълим жараёнини таҳлил қилиш мақсадида унинг дарсини кузатди. Дарс давомида ҳамкасби мавзuni оддийдан мураккабга томон тушунтиргани, барча берилаётган мавзулар илмийлиги, янги ахборотларнинг ҳаётийлигини қайд қилиб ўтди. Ёш мутахассис қандай дарс таҳлили усулидан фойдаланди?

• услубий таҳлил

• методологик таҳлил

• педагогик таҳлил

• дидактик таҳлил

4 K yondashuvningtoʻrttamoyilitartibbilanberilganjavobnitoping

• Критический

• Коллаборация

• Креатив

• Комбинаторика

• Коммуникация

Оʻқитувчи дarsда бир o'quvчининг топшириқни тезда чалаб, бурчакка яшириб расм чизиб о'тганини кўрди. Дaрсдан сўнг уни тасвириysan’atoʻқитувчисининг олдига олиб бориб, расм сомчилик тўгарагига ёзилди. Бунда o'қитувчининг қандай қобилияти намоён бўлади?

• Келажакни олдиндан кўра олиш.

• Ижтимоий ва мантиқий қобилиятни англай олиш.

• Oldindan қобилиятини кўра олган.

Бир o'quvчи o'zлаштиришдан орқада қоляпти. Яхши o'zлаштириши учун o'qituvchi уни дарсдан ташқари қандай жараёнларга жалб қилишини мумкин?

• Тўгарак машғулоти

• Факультатив дарслар

• O'qituvchi маслаҳати

• O'қув экскурсияси

• O'қув конференцияси