Quiz sobre Educação das Relações Étnico-Raciais
Biology
10th Grade
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15 questions
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1.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Qual é o foco das sugestões mencionadas no documento?
Educação para as Relações Étnico-Raciais e combate ao racismo.
Desenvolvimento de habilidades matemáticas.
Ensino de línguas estrangeiras.
Educação ambiental.
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
O que as Equipes Multidisciplinares para a Educação das Relações Étnico-Raciais - EMERER pretendem auxiliar?
Processo pedagógico em estabelecimentos escolares.
Desenvolvimento de novos currículos.
Implementação de novas tecnologias.
Expansão de atividades extracurriculares.
3.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
O que a Equipe de Educação das Relações Étnico-raciais sugere para a construção dos Planos de Ação?
Ignorar as leis vigentes.
Consultar materiais e páginas sugeridos.
Evitar o uso de materiais externos.
Focar apenas em teorias antigas.
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
O que cada equipe deve fazer a partir de sua realidade?
Ignorar as especificidades locais.
Selecionar e ampliar a busca de materiais.
Focar apenas em teorias universais.
Evitar mudanças nos materiais.
5.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
O que deve ser feito para ampliar a busca de materiais?
Ignorar as especificidades locais.
Selecionar materiais que contemplem a comunidade escolar.
Focar apenas em teorias universais.
Evitar mudanças nos materiais.
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Qual é o objetivo do caderno temático "Geografias negras" da Universidade Federal do Tocantins?
Promover a cultura europeia no Brasil.
Contribuir com os estudos de geografia no contexto pré-abolição e contemporâneo.
Ensinar matemática através da cultura africana.
Analisar a presença negra em Curitiba.
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Qual é a ideia que a pesquisa sobre Curitiba contraria?
Que Curitiba é uma capital europeia.
Que Curitiba é a menor capital do sul do país.
Que Curitiba tem a maior população indígena.
Que Curitiba é a cidade mais quente do Brasil.
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