UP 1

Dalam upaya meningkatkan motivasi belajar, Pak Amir juga mempertimbangkan untuk melibatkan orang tua dalam proses pembelajaran. Ia merencanakan pertemuan rutin dengan orang tua untuk membahas perkembangan anak-anak mereka dan cara-cara yang dapat dilakukan di rumah untuk mendukung pembelajaran. Tindakan berikut ini yang paling TIDAK SESUAI dengan rencana Pak Amir adalah ...

• Mengajak orang tua untuk berpartisipasi dalam kegiatan sekolah, seperti acara hari keluarga atau lomba.

• Mengadakan seminar bagi orang tua tentang pentingnya pendidikan dan cara mendukung anak-anak mereka di rumah.

• Memberikan laporan perkembangan siswa kepada orang tua secara berkala agar mereka dapat mengetahui kemajuan anak-anak mereka.

• Membiarkan orang tua mengurus pendidikan anak-anak mereka tanpa intervensi dari sekolah, agar siswa belajar mandiri.

• Menyediakan informasi tentang sumber daya pendidikan yang dapat diakses oleh orang tua untuk membantu anak-anak mereka.

Selain metode pembelajaran interaktif, Pak Amir juga ingin menerapkan teknologi pembelajaran dalam kelasnya. Ia berencana menggunakan aplikasi pembelajaran online untuk membantu siswa yang kesulitan. Tindakan berikut ini yang paling TIDAK SESUAI dengan penggunaan teknologi oleh Pak Amir adalah ...

• Menggunakan aplikasi yang memungkinkan siswa untuk belajar secara mandiri dan mengakses materi kapan saja.

• Memberikan tugas yang mengharuskan siswa untuk menggunakan teknologi, tetapi tidak memberikan bimbingan tentang cara menggunakannya.

• Mengadakan sesi pelatihan bagi siswa tentang cara menggunakan aplikasi pembelajaran yang telah dipilih.

• Memanfaatkan forum online untuk diskusi dan tanya jawab antara siswa dan guru.

• Mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran dengan cara yang mendukung kolaborasi antar s

Untuk lebih memahami kebutuhan belajar siswa, Pak Budi melakukan survei untuk mengidentifikasi minat dan gaya belajar mereka. Ia berharap informasi ini dapat membantunya merancang pembelajaran yang lebih efektif. Tindakan berikut ini yang paling TIDAK SESUAI dengan pendekatan Pak Budi adalah ...

• Mengadakan diskusi kelas untuk membahas hasil survei dan mendapatkan masukan dari siswa.

• Menggunakan hasil survei untuk membentuk kelompok belajar berdasarkan minat dan gaya belajar siswa

• Menyediakan pilihan tugas yang sesuai dengan minat siswa berdasarkan hasil survei.

• Menggunakan hasil survei untuk menyesuaikan metode pengajaran dan materi yang digunakan di kelas.

• Memberikan semua siswa materi yang sama tanpa mempertimbangkan hasil survei yang telah dilakukan.

Seiring dengan meningkatnya jumlah komunitas Muslim di Amerika, berbagai kegiatan sosial dan keagamaan mulai diadakan untuk memperkuat ikatan antar anggota. Salah satu kegiatan yang paling efektif dalam membangun solidaritas komunitas Muslim di wilayah Midwest adalah ....

• Menyelenggarakan pelatihan keterampilan

• Melakukan kegiatan olahraga antar komunitas

• Membentuk kelompok studi Al-Qur'an

• Mengadakan acara buka puasa bersama

• Mengadakan bazar amal untuk membantu sesama

Dinasti Abbasiyah dikenal sebagai salah satu periode keemasan dalam sejarah Islam, di mana banyak kemajuan dalam ilmu pengetahuan, seni, dan budaya terjadi. Salah satu tokoh penting dalam dinasti ini adalah Harun al-Rasyid, yang memerintah pada puncak kejayaan Abbasiyah. Di bawah kepemimpinannya, Baghdad menjadi pusat perdagangan dan intelektual.

Wilayah kekuasaan Dinasti Abbasiyah pada masa itu sangat luas. Berikut ini yang merupakan salah satu kontribusi penting Dinasti Abbasiyah terhadap dunia adalah ....

• Pendirian universitas dan lembaga pendidikan yang mendunia.

• Penyebaran agama Kristen ke seluruh Eropa.

• Pengembangan sistem pemerintahan monarki absolut.

• Pembentukan aliansi militer dengan Bani Umayyah.

• Penemuan mesin uap dan teknologi modern lainnya.

Dalam rangka meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, Ibu Siti berencana untuk mengadakan proyek kelompok yang melibatkan penelitian dan presentasi. Tindakan berikut ini yang paling TIDAK SESUAI dengan rencana Ibu Siti adalah ...

• Mengadakan sesi umpan balik setelah presentasi untuk meningkatkan keterampilan siswa.

• Menetapkan proyek yang sama untuk semua kelompok tanpa mempertimbangkan minat siswa.

• Menyediakan waktu yang cukup bagi siswa untuk bekerja sama dalam kelompok.

• Memberikan panduan yang jelas tentang tujuan dan kriteria penilaian proyek.

• Membagi siswa ke dalam kelompok berdasarkan minat dan kemampuan mereka.

Di sebuah sekolah internasional, seorang guru PAI bernama Ibu Rina mendapatkan tugas untuk mengajarkan nilai-nilai keislaman kepada siswa-siswa yang berasal dari berbagai latar belakang budaya. Dalam upaya untuk menciptakan suasana belajar yang inklusif, Ibu Rina ingin mengintegrasikan elemen-elemen budaya lokal dan internasional dalam pembelajaran.

Dalam konteks ini, pendekatan pembelajaran yang paling sesuai untuk Ibu Rina agar dapat menghargai keragaman budaya sekaligus memperkuat pemahaman nilai-nilai Islam adalah...

• Menekankan pada ajaran Islam tanpa melibatkan budaya lain untuk menjaga fokus pembelajaran.

• Mengadakan kelas khusus tentang sejarah agama lain untuk menunjukkan perbedaan dengan Islam.

• Memberikan tugas kepada siswa untuk meneliti budaya mereka masing-masing tanpa mengaitkannya dengan ajaran Islam.

• Melakukan diskusi tentang perbedaan budaya dan agama, tetapi tidak membahas nilai-nilai yang sama untuk menjaga identitas masing-masing.

• Merancang kegiatan belajar yang melibatkan kolaborasi antara siswa untuk mengeksplorasi nilai-nilai Islam dan mengaitkannya dengan budaya lokal serta budaya dari negara lain.

Seorang guru PAI mengajak siswa untuk menyaksikan bagaimana ia melaksanakan ibadah puasa dengan benar, mulai dari niat hingga pelaksanaan, kemudian siswa diminta untuk mendiskusikan pengalaman mereka. Proses pembelajaran ini dilakukan secara interaktif agar siswa dapat memahami, merenungkan, dan mengaplikasikan ajaran yang disampaikan oleh guru.

Teori belajar yang mendasari proses ini adalah ....

• Teori Konstruktivisme

• Teori Belajar Sosial

• Teori Belajar Kognitif

• Teori Behaviorisme

• Teori Humanisme