Postes pedagofik ppg

Kompetensi Dasar:  3.3 Memahami Q.S. al- Falaq dengan baik dan benar.

Dari kompetensi dasar tersebut, Pak Fahmi akan merumuskan indikator capaianpembelajaran sebagai berikut:

1.Menyebutkan arti dalam Q.S. Al Falaq

2.Menelaah hikmah membaca Q.S. Al Falaq

3.Menyebutkan 4 macam kejahatan dalam kandungan Q.S Al Falaq

4.Mengidentifikasi solusi macam kejahatan yang disebutkan dalam Q.S. Al Falaq

Yang termasuk Indikator Pencapaian Kompetensi berpikir tingkat tinggi yaitu . . .

• 1 dan 2

• 1 dan 3

• 2 dan 3

• 2 dan 4

• 3 dan 4

Tawuran antar pelajar seringkali terjadi walaupun berbagai tindakanpencegahaan dan hukuman telah dilakukan. Dari aspek moral, tawuran antar pelajar merupakan cermin dari ketidakmampuan melakukan ...

• percaya diri (self esteem)

• kepekaan terhadap derita orang lain (empathy)

• cinta kebenaran (loving the good)

• kerendahan hati (humility).

• pengendalian diri (self control)

Bu Nur melakukan evaluasi pembelajaran pada akhir pembelajaran tentangpokok bahasan Memahami Sifat Allah dalam Asma’ul Husna. Berdasarkanwaktu pelaksanaannya, jenis evaluasi pembelajaran yang dilakukan oleh Bu Nur yaitu . . . 

• Evaluasi Sumatif, karena dilaksanakan pada setiap selesai mengajarkan satu atau dua pokok bahasan

• Evaluasi Sumatif, karena dilaksanakan pada akhir program semester

• Evaluasi Formatif, karena dilaksanakan pada akhir program semester

• Evaluasi Formatif, karena dilaksanakan pada setiap selesai mengajarkan satu atau dua pokok bahasan

• Evaluasi Diagnostik, evaluasi yang dilaksanakan untuk mengidentifikasi kesulitan-kesulitan belajar yang dihadapi oleh siswa

Pada suatu kegiatan belajar, siswa memperhatikan materi tentang gerakan wudhu yang disampaikan guru melalui powerpoint dan media lain yang telah disusun secara rinci dan ketat dengan urutan yang jelas. Selanjutnyasiswa mempraktikan gerakan wudhu sebagai penilaian kinerja. Gaya belajar yang diterapkan oleh guru memacu pada teori belajar . . . . 

• Behavioristik

• Humanistik

• Kognitif

• Sosial

• Konstruktivistik

1.Siswa memiliki kemampuan menghargai perbedaan agama, suku, etnis,pendapat, sikap dan tindakan orang lain yang berbeda dengan dirinya

2.Siswa memiliki kemampuan melakukan sesuatu untuk menghasilkancara atau hasil baru dari sesuatu yang ada

3.Siswa memiliki kemampuan bertindak dalam menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain 

Siswa memilki kemampuan untuk melakukan kegiatan 4. secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalanlancar, mudah dan ringan

• 1 – Demokratis, 2 – Toleransi, 3 – Gotongroyong, 4 – Kreatif

• 1 – Toleransi, 2 – Kreatif, 3 – Demokratis, 4 – Gotongroyong

• 1 – Toleransi, 2 – Demokratis, 3 – Kreatif, 4 – Gotongroyong

• 1 – Toleransi, 2 – Gotongroyong, 3 – Demokratis, 4 – Kreatif

• 1 – Toleransi, 2 – Demokratis, 3 – Gotongroyong, 4 – Kreatif

Guru PAI hendak membelajarkan materi tentang “hijrah Rasulullah ke Yatsrib” dari KD “memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad saw. periode Madinah”.  Rumusan IPK yang dapat mengembangkan kemampuan berfikir kritis berkaitan dengan KD tersebut adalah ....

• menganalisis pengertian hijrah

• memahami sebab-sebab Rasulullah hijrah ke Yatsrib

• menganalisis dipilihnya Yatsrib sebagai kota tujuan hijrah Rasulullah

• menjelaskan prosesi hijrah Rasulullah ke Yatsrib

• menganalisis usaha-usaha Rasulullah dalam memajukan kota Yatsrib

Seorang guru menerapkan model Discovery Learning, pada inti pembelajaran guru mendorong siswa mengemukakan pengetahuan awalnya tentang materi yang dibahas. Selanjutnya siswa mengkomunikasikan dan mengilustrasikanpemahamannya tentang konsep tersebut. Berikutnya siswa diberi kesempatan untukmenyelidiki dan menemukan konsep melalui pengumpulan, pengorganisasian, dan penginterprestasian data dalam suatu kegiatan yang telah dirancang guru, dan hasilnya dipresentasikan dalam kegiatan diskusi kelas. Narasi tersebut menggambarkan pembelajaran berdasarkan teori ....

• Behavioristik

• Kognitif

• Humanistik

• Konstruktivistik

• Sosial

Anda sebagai guru Agama Islam di MTs akan mengajar pelajarantentang akhlak terpuji. Berdasarkan teori perkembangan intelektualpeserta didik, tentukan tahap perkembangan kognitif peserta didik Anda dan pilih strategi pembelajaran yang sesuai dengan tahap tersebut.

• Tahap operasional konkrit, menggunakan alat peraga, gambar, atau contoh nyata untuk menjelaskan perilaku terpuji dan tercela.

• Tahap operasional konkrit, menggunakan simbol, diagram, atau tabel untuk menjelaskan hubungan antara akhlak terpuji dengan kehidupan bermasyarakat.

• Tahap operasional formal, menggunakan diskusi, debat, atau proyek untuk menjelaskan dampak akhlak terpuji pada kehidupan bermasyarakat dan negara.

• Tahap operasional formal, menggunakan analogi, hipotesis, atau generalisasi untuk menjelaskan perbedaan antara akhlak terpuji dan tercela dalam berbagai agama dan budaya.

• Tahap preoperasional, menggunakan cerita, lagu, atau permainan untuk menjelaskan perilaku terpuji dan tercela.

Dalam sebuah pembelajaran, guru menampilkan contoh perilaku yang baik dan yang buruk dari tokoh-tokoh yangdikenal oleh siswa dengan harapan siswa dapat meniru/meneladani perilaku baik atau menghindari perilaku burukdari tokoh tersebut. Guru juga meminta siswa mengamati perilaku orang lain agar lebih mudah mempelajarikonsekuansi-konsekuansi dari pengalaman orang lain tersebut.Narasi tersebut menggambarkan penerapan teori belajar ....

• Behavioristik

• Humanistik

• Konstruktivistik

• Kognitif

• Sosial

Bu Pinka guru kelas V pada pertemuan pertama di awal semester membagikan kuisioner kepada siswa yang berisi pertanyaandiantaranya sebagai berikut:

1.Apa aktivitas yang membuat kalian tertarik mengikutipembelajaran?

2.Apa pelajaran yang paling kalian sukai?

3.Apa pelajaran yang kurang kalian sukai?

Tindakan yang dilakukan oleh Bu Pinka menunjukan contohasesmen pembelajaran dalam kurikulum merdeka yaitu . . . 

• Asesmen Diagnostik Kognitif

• Asesmen Diagnostik Non Kognitif

• Asesmen Sumatif Kognitif

• Asesmen Sumatif Non Kognitif

• Asesmen Formatif Non Kognitif