公民【第 2 回】社會 1 下 第三篇第一章「多元文化」第 2～3 節

日治時期，日本政府在臺灣利用統治權力將日語訂立為官方語言，壓迫其他語言的使用空間，在語言之間形成高度優劣之分的現象，稱為？

• 文化區隔

• 文化融合

• 文化差異

• 文化位階

圖為一則網友投書，他所描述的現象，與下列何項意義相近？

• 強勢文化透過資源優勢不斷擴張

• 次文化隨趨勢進流文化向上提升

• 強勢文化都以強迫方式包裝拆解

• 文化位階隨時代進步而逐漸消失

郝大居董事在國內都是以乘坐計程車代步；某天他到澳洲出差，一樣叫了計程車代步，並習慣的坐上後座，結果卻遭到司機怒罵並趕下車。原來在澳洲搭計程車應坐在前座，不然會被視為自大或瞧低他人地位。上述情形較符合下列何種概念？

• 文化快遞

• 文化衝突

• 文化融合

• 文化位階

聯合國教科文組織訂定每年 5 月 21 日是「世界文化多樣性促進對話和發展日」，致力於加深人們對於文化多樣性價值的理解，表達所有文化有同等的尊嚴和權利。下列對於「文化差異」的敘述，何者錯誤？

• 保有文化的差異性，使得文化不致因單一性而衰退

• 對於不同文化應該予以尊重並保護

• 如果對不同的文化缺乏了解，容易產生文化衝突

• 強調本土文化，排斥外來文化。

下列哪些是文化多樣性的表現？甲、成立原住民族委員會及客家委員會；乙、臺北街頭可以找到絕旬、家鄉又異鄉等地的小吃；丙、中國政府在香港及內蒙古力推行普通話；丁、速食業者推出辣式泡菜口味的米漢堡。

• 甲丙丁

• 乙丙

• 甲乙丁

• 甲乙丙丁

面對不同的飲食文化，我們應該以何種態度面對？

• 用手抓飯是落後國家的表現

• 用餐具吃飯才是正確作法

• 酷酷視用手抓飯的野蠻行為

• 文化並無高低優劣之分。

教育部推行鄉土語言的政策，各級學校有原住民族語、客家語、閩南語、新住民語的教學。這是屬於下列何者的表現？

• 維護文化多樣性

• 促進終身學習

• 邁向國際社會

• 提倡世界和平

科莉亞國為了提高該國人民的國家認同，在教育上不斷傳達本國文化優於其他文化的觀念，此舉可能導致科莉亞國的文化有何結果？

• 文化趨向單一

• 文化創新多元

• 本土文化消失

近年來，有些地方政府或業者將外國的節慶與觀光作結合，舉辦一些活動，啤酒節、潑水節、耶誕節等。關於這些現象，下列敘述何者正確？甲、臺灣文化受到多元文化的影響；乙、文化接觸的結果都是好的；丙、世界各國的文化並無差異；丁、文化是多元並存、共同發展的　

• (A)甲乙　

• (B)乙丙　

• (C)丙丁　

• (D)甲丁。