學習障礙測驗

閱讀理解不好，也有可能是受到注意力的影響

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學生四年級，有閱讀理解的問題，測驗後發現有基本的識字量，流暢性很低，平常朗讀課文的速度很慢，大概每分鐘60個字，沒有注意力問題。智力測驗和閱讀理解測驗有相差1.5個標準差，可能研判為

• 讀寫障礙

• 閱讀理解障礙

學生為疑似生，有讀寫困難，兩年前的智力測驗結果智力正常，這次還是要再重做智力測驗？

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目前臺北市國小學障鑑定的ADD或DCD可以單獨研判，不需要一定合併有聽說讀寫算至少一項困難？

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有ADHD的醫診，也有在服藥，就直接送情障組？

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幫四年級學生施測基本綜合讀寫字測驗之後，除了要在鑑定安置系統上填入測驗結果的百分等級，更重要的是要在施測觀察的欄位填入年級分數

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常見字流暢性測驗不管是施測學生該年級的版本或是適性版本，均要完整施測且填入正確性和流暢性的分數與百分等級

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聲旁表音測驗、部件辨識測驗、部首表義測驗是診斷測驗，所以要幫每一個學生施測

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學生有基本的計算能力，但是應用題全都錯，一定是數學障礙

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在施測學生的語文能力時，是否需要考慮學生的注意力狀況？

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