Planificación Didáctica en Educación Física

La planificación didáctica de la educación física, para ser valorada como un enfoque por competencias, debería poseer las siguientes condiciones:

• Planificar los contenidos, establecer las competencias, establecer los criterios didácticos de la evaluación, distribuir los contenidos al interior de la unidad didáctica.

• Establecer los criterios didácticos, identificar las competencias, planificar la didáctica más adecuada para la adquisición de las competencias, generar los procesos de evaluación, distribuir contenidos.

• Planificar los contenidos, establecer los criterios didácticos de la evaluación, establecer las competencias, distribuir los contenidos al interior de la unidad didáctica.

• Establecer las competencias, planificar la didáctica más adecuada para la consecución de las competencias, distribuir los contenidos al interior de una unidad didáctica, establecer los criterios de evaluación.

Por unidad didáctica se entiende:

• Una estructura de trabajo relacionada a un proceso de enseñanza aprendizaje que abarca desde el establecimiento de un propósito de aprendizaje hasta la verificación del logro de aprendizaje

• Una secuencia de pasos metodológicos conducentes al desarrollo de competencias específicas

• Pequeños momentos que son extraídos de las clases de Pacheco

• Una secuencia de pasos metodológicos parametrizados de acuerdo a un orden lógico: diagnostico, estructuración, implementación y evaluación de contenidos temáticos conducentes a la adquisición de saberes generales.

El Docente de educación física descompone una ejecución motriz en partes y la ejecución comienza por la parte que el profesor considera más importante. Lo anterior obedece a:

• Una estrategia en la práctica global

• Un método de enseñanza segmentado

• Una estrategia en la práctica analítica

• Un método cognoscitivo

Con relación a las estrategias metodológicas, tomando como referente los aspectos metodológicos, se podría afirmar que lo más importante es:

• Implicar a los estudiantes en la selección de contenidos, propuestas adecuadas de la fase de calentamiento, utilización de música, creación de un sistema de actitudes que refuerce la participación activa.

• Elección de contenidos apropiados, integrar no eliminar, adecuar el espacio conforme al número de participantes

• Selección de material atractivo, duración de las actividades, determinación de roles.

• Ninguna de las anteriores.

Si un educador físico plantea una tarea motriz enfocada al desarrollo y generación de competencias de carácter socio-motriz, las actividades de la clase deberán estar enfocadas al cumplimiento de los siguientes objetivos:

• La actuación eficiente del individuo

• El desarrollo del pensamiento táctico

• La depuración de la técnica deportiva

• La actuación motriz cooperativa y en oposición

Un educador físico que tiene como objetivo de la clase la enseñanza de tres habilidades motoras básicas por primera vez a un grupo en particular deberá utilizar como método de enseñanza inicial:

• Método por imitación

• Método modelado

• Método analítico

• Método Pachequista

Durante la enseñanza de hábitos de vida saludable y utilizando como estrategia pedagógica el cuento motor, el docente de educación física genera didácticas que permiten al escolar identificar y anticipar

nte la enseñanza de hábitos de vida saludable y utilizando como estrategia pedagógica el cuento motor, el docente de educación física genera didácticas que permiten al escolar identificar y anticipar por sí mismo conclusiones relacionadas con el:

• Pachecano

• De mando directo

• De autoevaluación

• De descubrimiento guiado

Si el educador físico pretende desarrollar competencias de carácter psicomotriz en los escolares bajo su responsabilidad, deberá tener presente:

• Las capacidades condicionales

• Las fases del proceso de enseñanza

• Las etapas del desarrollo cognitivo

• Los objetivos de la unidad didáctica

Los deportes modificados o deportes alternativos que carecen de reglas optimizan principalmente en el estudiante comportamientos de tipo cognitivo relacionados con:

• Los hábitos de vida saludable

• La condición física

• El perfeccionamiento del gesto motor

• La autorregulación