Diseño Curricular

¿Cómo se define el currículo en el ámbito educativo?

• Un conjunto de actividades extracurriculares.

• Un plan de estudios formal establecido por una institución.

• Una lista de actividades recreativas para los estudiantes.

• Un grupo de materiales de lectura para los docentes.

El currículo educativo incluye:

• Solo los objetivos del curso.

• Los contenidos, actividades, objetivos y evaluación del proceso educativo.

• Solo los contenidos y actividades.

• Solo la evaluación y los resultados.

¿Cuál de los siguientes es un elemento esencial del currículo?

• La estructura administrativa del colegio.

• Los docentes involucrados.

• Los objetivos, contenidos, estrategias didácticas y evaluación.

• El horario de clases.

Los elementos del currículo deben estar interrelacionados para lograr:

• Una correcta evaluación solamente.

• Un proceso educativo integral y coherente.

• La organización de actividades extracurriculares.

• La capacitación continua de los docentes.

El currículo oculto se refiere a:

• Los contenidos oficiales del curso.

• Las habilidades y valores no explícitamente enseñados pero adquiridos durante el proceso educativo.

• Los objetivos del curso.

• Las estrategias de evaluación utilizadas.

El currículo explícito es aquel que:

• Se imparte fuera del aula.

• Está planificado y claramente especificado en documentos oficiales.

• No tiene relación con el contenido educativo.

• Está implícito en las interacciones sociales dentro del aula.

El macro currículo se refiere a:

• Las unidades o temas individuales dentro de una asignatura.

• Las estrategias pedagógicas empleadas en cada clase.

• Los objetivos educativos a nivel nacional o institucional.

• La planificación de un solo día de clases.

El micro currículo se enfoca en:

• Los elementos de planificación a nivel global.

• Los detalles y la organización de cada clase específica.

• La programación de actividades extracurriculares.

• La evaluación general del curso.

Un objetivo general del currículo debe ser:

• Específico, medible y con fecha límite.

• Amplio, y debe guiar el desarrollo del curso.

• Centrado exclusivamente en la evaluación de los estudiantes.

• Relacionados únicamente con los contenidos de la asignatura.

En la jerarquización de los objetivos, el objetivo específico de mayor dificultad debe:

• Ser alcanzado al principio del curso.

• Establecer lo que se espera lograr al final del curso.

• Detallar las tareas diarias del docente.

• Ser claro y preciso pero sin relacionarse con los objetivos generales.