ARTİ

1. Hansı fikir yanlışdır?

• A) Müəllim səmərəli təlim mühiti formalaşdırmaq üçün şagirdini tanımalı, onun haqqında bütün əhəmiyyətli məlumatlara malik olmalıdır.
• B) Şagirdyönümlü təlimin səmərəli olması üçün müəllim sinifdə öz fəaliyyətini fasilitasiya üzərindən qurmalıdır.
• C) Dərs prosesinə aid olan bütün fəaliyyətlər bir-biri ilə əlaqəli olmalı, öyrənmə fəaliyyəti təlim nəticələrinə və qiymətləndirmə meyarlarına yönəlməlidir.
• D) Hər bölmənin sonunda mütləq layihə işi işlədilməlidir ki, şagirdlərdə həyati bacarıqlar formalaşdırılsın.
• E) Müşahidə zamanı şagirdin “bədən dili”nin oxunması onun emosional vəziyyəti, həmçinin təlim nəticələrinə çatıb-çatmaması ilə bağlı informasiyanı anlamağa kömək edir.

2. "Şagirdlərdən birinin ailəsində problem olduğundan təlim nailiyyətləri aşağı düşmüşdür. Başqa şagird bu problemi öyrənir, sinfə gəlib hamıya danışır. Sinif yoldaşının bundan xoşu gəlmədiyini görsə də, fikir vermir. Bu hərəkət sinifdə şagirdlər arasında problem yaradır". Bu situasiyanı düzəltmək üçün müəllimin atacağı hansı addım daha səmərəli ola bilər?

• A) Müəllim valideyn iclası çağırmalı və şagirdin davranışını müzakirə etməlidir. Çünki valideynlər öz övladlarına çox təsir edə bilirlər.
• B) Müəllim şagirdi öz aralarında apardıqları yersiz söhbətlərə görə cəzalandırmalıdır ki, onlar öz davranışlarını korrektə etsinlər.
• C) Müəllim şagirdlə görüş keçirməli, şagirdin fəaliyyətini refleksiya etdirməli, sinifdə dəyərləri inkişaf etdirməlidir.
• D) Müəllim şagirdin bu hərəkətini görən kimi yerindəcə onu danlamalıdır ki, başqalarına nümunə olsun.
• E) Müəllim sinifdə şagirdlər arasında münasibəti düzəltmək üçün bir müddət avtoritar yanaşma nümayiş etdirməlidir.

3. "Müəllim yeni bölmənin tədrisinə keçməmişdən əvvəl bu bölmə üzrə şagirdlərin təlim ehtiyaclarını müəyyənləşdirmək üçün sual-cavab edir. Bu proses müəllimə tədrisi effektiv planlaşdırmağa da kömək edəcək". Bu fəaliyyət haqqında verilənlərdən hansı doğrudur?

• A) Müəllim diaqnostik qiymətləndirmə aparır.
• B) Müəllim formativ qiymətləndirmə aparır.
• C) Müəllim şagirdlərin intellektini dəyərləndirir.
• D) Müəllim summativ qiymətləndirmə aparır.
• E) Müəllim şagirdləri xarakterlərinə görə qiymətləndirir.

4. "Əsərin sənə maraqlı gələn hissəsi hansı idi? Nə üçün?" Tapşırıq Blumun idrak taksonomiyasının hansı mərhələsinə uyğundur?

• A) təhlil etmək
• B) tətbiq etmək
• C) dəyərləndirmək
• D) yaratmaq
• E) anlamaq

5. "Şəklə bax. Rəssamın ötürmək istədiyi emosiyaları əks etdirən mətn qur". Tapşırıq Blumun İdrak taksonomiyasının hansı mərhələsinə uyğundur?

• A) təhlil etmək
• B) tətbiq etmək
• C) dəyərləndirmək
• D) xatırlamaq
• E) anlamaq