Test evaluare: Modelul „Scara către terorism" al lui Fathali M.

Un adolescent de etnie minoritară scrie pe rețelele sociale despre experiențele sale repetate de discriminare la școală și în comunitate, exprimând frustrare că, deși încearcă să se integreze, resimte permanent un tratament inegal. Conform modelului lui Moghaddam, în ce etapă a „scării către terorism" s-ar putea încadra acest comportament?

• A) Actul terorist și eludarea propriilor mecanisme inhibitoare

• B) Interpretarea psihologică a condițiilor personale

• C) Justificarea morală a violenței

• D) Canalizarea eronată a agresivității/furiei

Care dintre următoarele intervenții pedagogice ar fi cea mai eficientă pentru a preveni avansarea unui elev de la primul nivel („Interpretarea psihologică a condițiilor personale") către nivelurile superioare ale modelului lui Moghaddam?

• A) Implementarea unui program de disciplină strictă care sancționează orice comportament agresiv

• B) Crearea unor oportunități autentice de participare, implicare și exprimare a opiniilor în cadrul școlii

• C) Izolarea temporară a elevului pentru a reflecta asupra comportamentului inadecvat

• D) Expunerea elevului la materiale care ilustrează consecințele negative ale terorismului

Un student participă la întâlniri ale unui grup care susține că societatea democratică actuală este fundamental nedreaptă și distribuie materiale care îndeamnă la acțiuni colective pentru „schimbare radicală". Deși nu se discută explicit despre violență, discursul folosește metafore militare și creează o dihotomie clară între „noi" și „ei". În care etapă a modelului lui Moghaddam s-ar încadra acest comportament?

• A) Identificarea opțiunilor de reacție la nedreptatea percepută

• B) Canalizarea eronată a agresivității/furiei

• C) Justificarea morală a violenței

• D) Consolidarea gândirii rigide

Conform modelului lui Moghaddam, care dintre următoarele reprezintă factorul esențial care determină trecerea de la nivelul 2 („Identificarea opțiunilor de reacție la nedreptatea percepută") la nivelul 3 („Canalizarea eronată a agresivității/furiei")?

• A) Lipsa accesului la mecanisme legitime de soluționare a nemulțumirilor

• B) Creșterea expunerii la ideologii extremiste

• C) Respingerea de către grupul de prieteni

• D) Creșterea gradului de impulsivitate personală

Un tânăr care a trecut prin experiențe de abuz și marginalizare începe să frecventeze un forum online unde grupuri extremiste folosesc aceste experiențe personale pentru a justifica atacuri împotriva anumitor instituții sau grupuri sociale. Tânărul începe să adopte limbajul și narațiunile acestui grup. În ce etapă a modelului lui Moghaddam se află acest tânăr?

• A) Canalizarea eronată a agresivității/furiei

• B) Justificarea morală a violenței

• C) Consolidarea gândirii rigide

• D) Actul terorist și eludarea propriilor mecanisme inhibitoare

Analizați următoarea afirmație a lui Moghaddam: „La primul nivel al scării, persoanele încearcă să îmbunătățească situația percepută ca nedreaptă și să obțină un tratament mai echitabil. Eșecul acestor încercări conduce la frustrare și ascensiunea pe scară." Care dintre următoarele intervenții ar fi cea mai eficientă pentru prevenirea radicalizării în această etapă, conform teoriei lui Moghaddam?

• A) Crearea unor canale eficiente pentru exprimarea nemulțumirilor și mecanisme transparente de soluționare a acestora

• B) Implementarea unor programe educaționale despre pericolele extremismului

• C) Monitorizarea și cenzurarea conținutului extremist online

• D) Dezvoltarea unei culturi școlare bazate exclusiv pe performanță și competiție

Un elev de liceu a început să susțină pe rețelele sociale că violența este uneori necesară pentru a apăra anumite valori fundamentale, citând exemple istorice de mișcări revoluționare ca fiind justificate. Profesorul observă că elevul formează un grup restrâns cu alți colegi cu care discută frecvent despre „acțiuni decisive" pentru schimbare socială. În ce etapă a modelului lui Moghaddam se află acest elev?

• A) Canalizarea eronată a agresivității/furiei

• B) Justificarea morală a violenței

• C) Consolidarea gândirii rigide

• D) Identificarea opțiunilor de reacție la nedreptatea percepută

Conform modelului lui Moghaddam, ce caracterizează etapa de „Consolidare a gândirii rigide"?

• A) Individul caută în mod activ modalități de a-și exprima nemulțumirile prin mijloace legitime

• B) Individul începe să atribuie statutul de „inamic" anumitor persoane sau grupuri

• C) Individul adoptă un sistem de gândire „alb-negru", izolează din ce în ce mai mult și acceptă narațiunea grupului extremist ca realitate indiscutabilă

• D) Individul începe să manifeste comportamente agresive fizice împotriva celorlalți

Un student devenit membru al unei organizații radicale a fost arestat pentru planificarea unui atac. În interviurile cu autoritățile, el menționează că „violența este regretabilă, dar necesară" și că „istoria va judeca acțiunile noastre ca fiind corecte". Ce mecanisme psihologice din modelul lui Moghaddam sunt ilustrate de aceste afirmații?

• A) Interpretarea psihologică a condițiilor personale

• B) Canalizarea eronată a agresivității

• C) Justificarea morală a violenței și eludarea mecanismelor inhibitoare

• D) Identificarea opțiunilor de reacție la nedreptatea percepută

Care dintre următoarele situații ar putea indica trecerea unui individ de la etapa de „Consolidare a gândirii rigide" la ultima etapă a modelului lui Moghaddam, „Actul terorist și eludarea propriilor mecanisme inhibitoare"?

• A) Individul începe să scrie un manifest detaliat despre nemulțumirile sale sociale

• B) Individul rupe legăturile cu prieteni și familie care nu împărtășesc viziunea sa ideologică

• C) Individul își schimbă comportamentul și vocabularul, adoptând simboluri și limbaj specific grupului radical

• D) Individul începe să se documenteze despre metodele de fabricare a explozibililor și să studieze locații potențiale pentru atacuri