Rangkuman Topik Perkembangan Guru

Berikut merupakan Teori Keprihatinan Diri (Fuller, 1669)

• Keprihatinan terhadap impak

• Keprihatinan terhadap diri

• Keprihatinan terhadap murid

• Keprihatinan terhadap tugas

Berdasarkan Fuller 1969, senaraikan kesan-kesan keprihatinan terhadap impak:

• Peningkatan kerjasama dalam perkongsian

• Peningkatan profesionalisme keguruan

• Perubahan pendekatan pembelajaran

5 peringkat perkembangan Guru (Trotter, 1986): Novis, novis lanjutan, _____, _____, _____

• Cekap

• Hebat

• Pakar

• Mahir

Di bawah merupakan ciri-ciri guru peringkat pakar, kecuali:

• Berkongsi amalan terbaik

• Menguasai ilmu secara teori sahaja

• Menjadi pakar rujuk

• Berautoriti dalam profesion

Antara berikut yang manakah peranan pemikir holistik?

• Menjadi konsultan dalam merangkan strategi yang komprehensif

• Menjadi pakar rujuk, mentor dan pembimbing

• Melaksanakan latihan yang tepat untuk memastikan kejayaan organisasi

• Memahami dan melaksanakan tugas dengan penyeliaan dan bimbingan

Siapakah yang boleh mengakses Model SKPM Kualiti@Sekolah?

• Guru Besar

• Staf

• Guru Data

• Kerani sekolah

Yang manakah peranan guru dalam SKS dengan padanan yang tepat

• Penilai - mengikut prosedur penilaian

• Pendorong - membangunkan kemahiran sosisl dan emosi

• Pembimbing - mengintegrasi standard kualiti

• Pengawal - memastikan pelaksaan yang sistematik

Apakah fokus utama Standard Guru Malaysia 2.0?

• Meningkatkan kemahiran teknikal

• Memastikan pembangunan profesional berterusan

• Mengintegrasi teknologi dalam pengajaran

• Menyediakan sumber pembelajaran yang lebih banyak

Standard Guru Malaysia 2.0 menekankan pentingnya:

• Penguasaan subjek sahaja

• Hubungan yang baik dengan pelajar dan ibu bapa

• Penyediaan dokumen pengajaran yang lengkap

• Penglibatan dalam aktiviti ko-kurikulum

Salah satu ciri utama Standard Guru Malaysia 2.0 adalah:

• Pengajaran berpusatkan guru

• Penekanan kepada kemahiran komunikasi dan kolaborasi

• Penggunaan kaedah pengajaran tradisional

• Fokus kepada pencapaian akademik semata-mata