Quiz Pemahaman 3 Family Model Pembelajaran (Kelas A)

Apa tujuan utama dari Basic Information Processing Model dalam pembelajaran?

• Menghafal informasi dan memahami maknanya.

• Menggunakan intuisi dalam memproses informasi.

• Mengembangkan strategi berpikir dan pemecahan masalah.

• Mengembangkan strategi menghafal yang akurat

• Membantu menyerap informasi dengan cepat

Apa ciri khas pembelajaran model induktif?

• Pembelajaran induktif dimulai dengan teori kemudian memberikan dengan contoh.

• Pembelajaran induktif lebih berpusat pada peran guru dalam menanamkan konsep.

• Pembelajaran induktif dimulai dengan observasi atau contoh, kemudian membangun konsep dan aturan.

• Pembelajaran induktif efektif diterapkan untuk mata pelajaran sains dan matematika

• Pembelajaran induktif lebih menekankan diskusi terbuka dan demonstrasi.

Manakah pernyataan berikut yang paling tepat terkait pendekatan pembelajaran induktif?

• Guru memberikan aturan atau konsep terlebih dahulu, kemudian siswa menerapkannya pada contoh-contoh.

• Siswa diberikan data atau contoh terlebih dahulu, lalu mereka menarik kesimpulan atau pola sendiri.

• Pembelajaran dimulai dengan teori dan diakhiri dengan diskusi tentang penerapannya.

• Guru menjelaskan materi secara langsung sebelum memberikan tugas mandiri kepada siswa.

• Siswa memahami konsep yang diberikan oleh guru sebelum menggunakannya dalam latihan soal.

Seorang guru ingin mengajarkan konsep ekosistem dengan model Concept Attainment. Apa langkah pertama yang harus dilakukan?

• Guru memberikan definisi dan jenis-jenis ekosistem kepada siswa.

• Guru menyediakan contoh dan non-contoh ekosistem.

• Guru meminta siswa mencari informasi terkait konsep yang dipelajari.

• Guru menjelaskan komponen ekosistem secara langsung.

• Guru memberikan soal-soal latihan sebelum pembelajaran.

Bu Sari ingin mengajarkan konsep Bilangan Prima dengan model Concept Attainment. Manakah strategi yang sesuai?

• Siswa mengelompokkan angka bilangan prima atau bukan.

• Siswa diberikan definisi bilangan prima.

• Siswa memahami dan mengerjakan latihan soal bilangan prima.

• Siswa menjawab soal sebelum eksplorasi konsep dahulu.

• Guru menjelaskan konsep sebelum memberi latihan soal.

Pak Dedi menerapkan model Scientific Inquiry untuk mengajarkan konsep gaya dalam fisika. Apa langkah pertama yang harus dilakukan?

• Memberikan penguatan teori gaya sebelum eksperimen.

• Meminta siswa mengamati fenomena dorongan dan tarikan.

• Meminta siswa untuk memahami konsep rumus gaya.

• Memberikan soal latihan tentang gaya sebelum eksperimen.

• Menjelaskan semua konsep dahulu sebelum berdiskusi.

Seorang guru menerapkan Inquiry-Based Learning dalam pembelajaran sains. Setelah siswa mengumpulkan data dari eksperimen, guru meminta mereka mengevaluasi hasilnya. Apa langkah terbaik yang harus dilakukan siswa?

• Menyesuaikan data dengan teori yang ada.

• Mengabaikan data yang tidak sesuai dengan hipotesis.

• Menganalisis data, mengidentifikasi pola, dan menyusun kesimpulan.

• Mengingat kembali teori dari berbagai sumber.

• Mengkonsultasikan jawaban akhir pada guru.

Seorang guru Seni dan Budaya menerapkan Inquiry-Based Learning untuk Mengeksplorasi makna simbol dalam batik daerah. Namun, beberapa siswa kesulitan menghubungkan simbol dengan nilai budaya setempat. Apa yang sebaiknya guru lakukan?

• Menyediakan informasi terkait daftar arti simbol dan berdiskusi.

• Menyediakan informasi terkait daftar arti simbol dan memberikan latihan soal

• Membimbing siswa mencari sumber informasi tersebut dan berdiskusi.

• Menguji siswa dengan soal pilihan ganda tentang simbol agar langsung memahami.

• Menugaskan siswa menggambar motif batik yang mereka sukai.

Jika ingin mengevaluasi keberhasilan penerapan PWIM dalam meningkatkan pemahaman membaca siswa, maka indikator manakah yang paling tepat digunakan?

• Banyaknya gambar yang digunakan selama pembelajaran.

• Kemampuan siswa menyebutkan dan mengelompokkan kata secara mandiri.

• Seberapa cepat siswa menyalin kata dari bagan gambar ke buku tulis.

• Jumlah kata baru yang diajarkan dalam satu sesi pembelajaran.

• Kemampuan guru menyelesaikan semua tahap PWIM dalam satu kali pertemuan.

Jika ingin mengadaptasi PWIM untuk siswa berkebutuhan khusus, bagaimana Anda akan merancang modifikasinya agar tetap efektif?

• Menggunakan gambar yang lebih banyak agar siswa tertantang.

• Mengurangi tahapan PWIM agar pembelajaran lebih sesuai.

• Menyesuaikan gambar dan aktivitas dengan kebutuhan siswa, seperti gambar bertekstur atau kartu kata dengan simbol.

• Menghindari penggunaan gambar agar siswa lebih fokus pada kata-katanya saja.

• Meminta siswa hanya menghafal kata-kata tanpa mendiskusikan makna.