Wiek szkolny

W późnym dzieciństwie spontaniczne zachowania motywowane zabawą przekształcają się w:

• całkowitą rezygnację z zabawy

• bardziej kontrolowane działania

• zachowania impulsywne

• brak zmian w zachowaniu

W późnym dzieciństwie dziecko rozwija funkcje psychiczne, które pomagają mu:

• dostosować się do nowych sytuacji

• unikać wszelkich zmian

• funkcjonować wyłącznie w rodzinie

• szybciej dorosnąć

Kształtowanie autonomii u dziecka oznacza:

• samodzielność w podejmowaniu decyzji

• brak potrzeby wsparcia dorosłych

• rozwijanie niezależności w myśleniu i działaniu

• izolację od grupy rówieśniczej

Które z poniższych cech charakteryzują dojrzałość fizyczną dziecka?

• Rozwój sprawności ruchowej

• Umiejętność precyzyjnych ruchów rąk i palców

• Całkowite zakończenie wzrostu

• Brak potrzeby aktywności fizycznej

Według Kohlberga dzieci do 9 roku życia kierują się głównie:

• własnymi potrzebami (moralność przedkonwencjonalna)

• dobrem grupy społecznej

• zasadami moralnymi wyższego rzędu

• analizą etyczną czynów

W późnym dzieciństwie dziecko zaczyna:

• rozumować przyczynowo-skutkowo

• klasyfikować informacje

• tracić zdolność do logicznego myślenia

• całkowicie polegać na dorosłych w procesie myślenia

Po 9 roku życia przyjaźnie dzieci zaczynają opierać się na:

• lojalności i wspólnych wartościach

• chęci zysku

• przypadkowych kontaktach

• rywalizacji

Adaptacja do szkoły wymaga od dziecka:

• unikania sytuacji konfliktowych

• zdolności do organizacji

• rezygnacji z relacji z rówieśnikami

• nauki samodzielności

W okresie szkolnym dzieci uczą się:

• całkowitego ukrywania emocji

• świadomej kontroli swoich emocji

• rezygnacji z przestrzegania norm

• impulsywnego reagowania na bodźce

Wzrost samokontroli u dzieci objawia się:

• większą impulsywnością

• lepszym dostosowaniem do norm społecznych

• satysfakcją z dobrze wykonanej pracy

• unikaniem odpowiedzialności