TLH TH cô Ly (1,2)

Đối tượng nghiên cứu của TLH giáo dục trẻ em là:

• Hành vi học tập của trẻ em

• quá trình hình thành nhân cách người giáo viên

• sự phát triển thể chất của trẻ em

• các hiện tượng tâm lí trong hoạt động giáo dục

Nhiệm vụ của Tâm lí học giáo dục trẻ em không bao gồm:

• phát triển các vấn đề mới trong khoa học

• xác định cơ sở tâm lí học của việc điều khiển quá trình dạy học

• nghiên cứu các quy luật phát triển tâm lí trong giáo dục

• phân tích các yếu tố tác động đến hành vi của giáo viên trong quá trình dạy học

Phương pháp nào trong tâm lí học giáo dục trẻ em giúp thu thập dữ liệu từ các hành vi, cử chỉ, lời nói?

• PP điều tra

• PP đàm thoại

• PP quan sát

• PP thực nghiệm

Nguyên tắc quyết định luận DVBC trong nghiên cứu tâm lí học giáo dục trẻ em yêu cầu:

• các hiện tượng tâm lí có nguồn gốc từ các yếu tố sinh học

• tâm lí được phản ánh từ các hiện tượng khách quan vào não người

• tâm lí có tính chất cố định và không thay đổi

• tâm lí được tạo ra bởi các yếu tố môi trường duy nhất

Nguyên tắc tiếp cận hoạt động trong nghiên cứu tâm lí học giáo dục trẻ em nhấn mạnh:

• Hoạt động là con đường phát triển và thể hiện tâm lí

• tâm lí của trẻ em không có sự liên quan đến hoạt động

• tâm lí không ảnh hưởng đến hành vi và hoạt động

• mỗi hoạt động đều có tác động trực tiếp đến nhận thức

Phương pháp nào được sử dụng để kiểm tra các giả thuyết về tâm lý của trẻ em trong môi trường giáo dục?

• PP quan sát

• PP thực nghiệm

• PP đàm thoại

• PP phân tích sản phẩm hoạt động

Mối quan hệ giữa tâm lí học giáo dục trẻ em và tâm lí học đại cương là:

• tâm lí học giáo dục trẻ em không sử dụng các khái niệm của TLH đại cương

• tâm lí học giáo dục trẻ em vận dụng các khái niệm cơ bản của TLH đại cương

• TLH đại cương không liên quan đến sự phát triển tâm lí trẻ em

Theo tâm lí học hoạt động, trẻ em khác người lớn ở:

• trẻ em khác người lớn về chất lượng, không chỉ về số lượng

• trẻ em có khả năng tự phát triển mà không cần sự hướng dẫn

• trẻ em có cấu trúc tâm lí giống người lớn

• trẻ em không có các chức năng tâm lí cơ bản

Nội dung nào không đúng với Quy luật về sự tiến bộ không đồng đều trong quá trình phát triển tâm lí trẻ em?

• các chức năng phát triển 1 cách đồng đều và cùng tốc độ

• sự phát triển về thể chất và tâm lí không luôn khớp nhau

• sự phát triển theo các giai đoạn có đặc điểm riêng biệt

• sự phát triển không đồng đều giữa các chức năng tâm lí

mỗi giai đoạn phát triển tâm lí trẻ em có đặc trưng riêng bởi yếu tố

• Di truyền

• hoàn cảnh xã hội

• hoạt động chủ đạo của giai đoạn đó

• tốc độ phát triển thể chất