EVALUACIÓN DE ENTRADA EN ENFOQUE AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO

Respecto a la educación ambiental, podríamos señalar que es:

• Una estrategia de cambio cultural que reemplaza los procesos de enseñanza para el desarrollo sostenible.

• Una estrategia de cambio cultural que refuerza los procesos de la enseñanza para el desarrollo sostenible.

• Una estrategia de cambio cultural que olvida los procesos de la enseñanza para el desarrollo sostenible.

Respecto al desarrollo o aplicación del enfoque ambiental en las instituciones educativas, es incorrecto:

• El enfoque ambiental se aplica a través de la gestión escolar, es decir desde lo institucional y lo pedagógico.

• El enfoque ambiental únicamente se aplica en el PCI y el PAT.

• Es necesario contar con la Brigada de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de desastres.

Constituye una razón importante para impulsar la educación con enfoque ambiental y de manera transversal en el sistema educativo nacional, respondiendo a los principios de conciencia ambiental y desarrollo sostenible:

• La necesidad de contar con estrategias educativas para educar ambientalmente.

• La situación de vulnerabilidad de nuestro país frente al cambio climático.

• El avance de la tecnología y acceso a la información.

Marca la respuesta que consideres correcta:

La IE 2610 viene desarrollando actividades referidas a la valoración de los servicios que brindan los ecosistemas marinos de su localidad, así como la conservación y uso sostenible de la diversidad biológica de la zona. Desde esta práctica, la institución está promoviendo acciones de:

• Educación en biodiversidad

• Educación en ecoeficiencia

• Educación en salud

Marca la respuesta que consideres correcta:

La IE 2095 viene desarrollando actividades referidas al uso responsable del agua y la energía, lo que evidencia que la institución está promoviendo acciones de:

• Educación en gestión del riesgo de desastres

• Educación en salud

• Educación en ecoeficiencia

Marca la respuesta que consideres correcta:

La educación en salud desarrolla competencias de promoción de la salud y prevención de enfermedades en la comunidad educativa, con proyección a toda la sociedad, por lo que se deben desarrollar estrategias relacionadas a:

• Promover una alimentación saludable y fomentar la actividad física y el deporte al aire libre.

• Reflexionar sobre los desastres, sus efectos y acciones de prevención del riesgo.

• Promover acciones de mitigación, adaptación y resiliencia frente al cambio climático.

Marque la característica que no corresponde a un Proyecto Educativo Ambiental Integrado - PEAI:

• Su implementación moviliza a toda la comunidad educativa e implica articulación con aliados de la localidad.

• Su implementación moviliza competencias del CNEB, enfoques transversales, componentes del enfoque ambiental.

• Es una estrategia que movilizan sólo a los estudiantes y docentes de una institución educativa.

Los proyectos educativos ambientales integrados (PEAI) visibilizan la transversalidad del enfoque ambiental cuando…Marque la alternativa que no corresponda:

• Sus actividades son programadas como parte del PAT.

• Articulan áreas curriculares.

• Su implementación está a cargo únicamente de la Comisión de Gestión Pedagógica.

Marque la respuesta que considere correcta respecto a la Brigada de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres (GRD):

• Está conformada por un Brigadista líder, un brigadista responsable y un brigadista escolar.

• El número de integrantes de la brigada depende de las características, contexto y necesidades de la escuela.

• Es la organización en la escuela que promueve únicamente acciones de GRD.

El enfoque ambiental tiene componentes temáticos que son:

• Educación en salud, educación en cambio climático, educación en reciclaje, y educación en gestión de riesgos de desastres.

• Educación en espacios de vida, educación en ambiente, educación en ecoeficiencia y educación en gestión de riesgos de desastres.

• Educación en cambio climático, educación en ecoeficiencia, educación en salud, educación en biodiversidad y educación en gestión de riesgos de desastres.