UTS penilaian pembelajaran 2025

Jika tren skor siswa secara konsisten tetap di bawah garis tujuan selama 4 minggu berturut-turut, tindakan yang paling tepat untuk tim pendidikan adalah:

• Menambah frekuensi intervensi dan melakukan pemantauan intensif

• Mengganti guru pendamping

• Menurunkan target kurikulum untuk semua siswa

• Memberikan tugas tambahan di luar jam sekolah

• Untuk sementara menghentikan program intervensi

Apa tujuan utama menggunakan garis tujuan dalam memantau kemajuan belajar siswa?

• Menentukan nilai akhir rapor untuk siswa

• Membandingkan satu siswa dengan siswa lainnya

• Memandu keputusan berbasis data untuk meningkatkan hasil belajar

• Mengurangi beban kerja guru

• Menentukan siswa mana yang perlu mengulang kelas

Pada minggu ke-6, skor siswa berada di bawah garis target. Apa langkah yang paling tepat untuk guru berdasarkan data ini?

• Menurunkan target garis untuk mencocokkan kemampuan siswa

• Memberikan lebih banyak waktu untuk istirahat belajar

• Menyesuaikan strategi intervensi pembelajaran

• Menunggu hingga minggu ke-10 untuk melihat hasil akhir

• Mengubah materi pelajaran agar lebih mudah

Mahasiswa menunjukkan kemajuan di atas garis tujuan selama tiga minggu berturut-turut. Apa keputusan reflektif yang paling tepat berdasarkan situasi ini?

• Akhiri program intervensi karena mahasiswa telah berhasil

• Tetapkan target baru yang lebih tinggi (revisi garis tujuan)

• Biarkan mahasiswa bekerja secara mandiri tanpa bimbingan

• Turunkan tingkat intervensi karena sudah tidak diperlukan lagi

• Ganti guru untuk tantangan baru

Amati gambar tersebut. Jika kemajuan siswa terhenti selama 4 minggu (garis horizontal di bawah garis tujuan), dan guru memutuskan untuk tidak melakukan perubahan strategi, risiko potensial apa yang mungkin terjadi?

• Siswa akan segera mengejar target di minggu terakhir

• Siswa masih akan mencapai garis tujuan karena masih ada waktu yang cukup

• Tujuan pembelajaran mungkin tidak tercapai dan waktu terbuang

• Siswa akan merasa bosan karena strateginya tidak berubah

• Hasil belajar siswa menjadi kurang relevan

Seorang guru ingin mengevaluasi kemajuan membaca seorang siswa berkebutuhan khusus di kelas inklusif. Mereka memilih untuk menggunakan Pengukuran Berbasis Kurikulum (CBM) secara berkala. Apa keuntungan paling signifikan dari menggunakan CBM dalam konteks ini?

• Memastikan siswa mengikuti materi kurikulum standar tanpa penyesuaian

• Menunjukkan kemampuan siswa hanya dalam satu aspek keterampilan membaca

• Menyediakan data berkelanjutan yang dapat digunakan untuk menyesuaikan instruksi

• Mengurangi kebutuhan untuk penilaian formatif lainnya di kelas

• Menunjukkan hasil pembelajaran hanya di akhir semester

Apa tujuan utama dari pembuatan grafik ini?

• Identifikasi area kelemahan spesifik dalam membaca

• Membandingkan kinerja siswa dengan standar nasional

• Memvisualisasikan tren kemajuan siswa untuk mendukung keputusan instruksional

• Memberikan bukti untuk laporan kepada orang tua tanpa analisis lebih lanjut

• Menentukan tingkat minat siswa terhadap materi bacaan

Setelah menganalisis data pemantauan kemajuan, langkah yang paling tepat adalah?

• Melanjutkan metode pengajaran saat ini tanpa perubahan

• Mengubah strategi pengajaran berdasarkan tren yang diidentifikasi dalam data

• Berhenti melakukan pemantauan kemajuan karena datanya sudah cukup

• Mengandalkan penilaian subjektif daripada data kuantitatif

• Menunggu hingga akhir semester untuk melakukan penyesuaian

Mengapa penting bagi guru untuk menetapkan 'garis tujuan' bagi siswa dengan kebutuhan khusus dalam konteks pemantauan kemajuan membaca?

• Untuk menentukan tingkat frustrasi siswa dalam membaca

• Sebagai referensi untuk mengukur apakah intervensi yang diberikan efektif

• Untuk membandingkan siswa dengan teman sekelas tanpa kebutuhan khusus

• Sebagai alat untuk menilai kemampuan guru dalam mengajar membaca

• Untuk menetapkan standar yang sama untuk semua siswa

Apa metode yang paling efektif bagi seorang guru untuk mengkomunikasikan hasil pemantauan kemajuan membaca kepada orang tua?

• Mengirim laporan tertulis tanpa penjelasan tambahan

• Mengadakan pertemuan tatap muka untuk membahas grafik kemajuan dan implikasinya

• Menyediakan hasil tes standar nasional sebagai satu-satunya indikator

• Mengirim email dengan lampiran data mentah

• Menyampaikan informasi secara informal melalui siswa