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INFOGRAFÍA Y ORTOGRAFÍA

Authored by Leticia Morales

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7th Grade

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INFOGRAFÍA Y ORTOGRAFÍA
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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

La infografía es un género textual que

representa en forma gráfica una síntesis de la información utilizando elementos visuales como ilustraciones, gráficas o textos.

cuenta una historia de forma clara y resumida sin anticipar el final.

presenta un mensaje para el receptor esperando una respuesta rápida

expone un resumen de la información sobre un tema con un texto claro

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

En una infografía, el emisor capta la atención del receptor :

resumiendo al máximo la información seleccionada sin ampliar sobre el tema

utilizando letra imprenta o cursiva mayúscula para que se comprenda mejor.

relacionando ilustraciones con la información.

utilizando tipos de fuentes atractivas, colores llamativos, ilustraciones interesantes y lenguaje sencillo.

3.

FILL IN THE BLANKS QUESTION

1 min • 1 pt

Las infografías presentadas en clase tienen como tema central:

(a)  

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

La información que se presenta en una infografía está:

desarrollada para que el receptor tome contacto con todos los aspectos del tema en detalle.

esquematizada con palabras clave para generar curiosidad

resumida en forma clara para presentar aspectos claves del tema

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

La infografía sobre la coma explica que

se usa para indicar preguntas directas

su función es señalar gráficamente el final de un enunciado.

es un signo de puntuación que se usa para separar palabras o frases cuando hacemos una lista de cosas.

6.

FILL IN THE BLANKS QUESTION

1 min • 1 pt

Después de los dos puntos se escribe con

(a)  

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Los punto suspensivos:

se usan para expresar emociones como sorpresa, alegría, enojo o admiración. 

se usa para separar palabras o frases cuando hacemos una lista de cosas. 

indican que algo está incompleto o que hay una pausa especial en la frase.

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