Seorang guru saat mengajar Bahasa Indonesia di madrasah ibtidaiyah menggunakan video interaktif dalam menyimak informasi. Model evaluasi yang paling sesuai untuk mengukur pemahaman siswa terhadap informasi video dengan tetap mempertahankan interaktivitas pembelajaran adalah ....

• tes tertulis berbentuk pilihan ganda untuk mengukur daya ingat siswa

• observasi sikap siswa selama menonton video

• kuis berbasis game interaktif dengan pertanyaan reflektif setelah menonton video

• lembar kerja siswa yang menguji pemahaman melalui ringkasan teks

• tes uraian dengan pertanyaan langsung mengenai isi video

Jika tujuan pembelajaran adalah meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menulis cerita pendek, materi yang paling sesuai adalah ....

• contoh cerita pendek dan latihan membuat cerita sendiri

• penjelasan teori menulis cerita pendek

• unsur cerita pendek

• struktur cerita

• teks cerita pendek

Bu Aisyah mengajar bahasa Indonesia di madrasah ibtidaiyah. Bu Aisyah mengajar dengan pembelajaran berbasis video debat. Cara yang dilakukan bu Aisyah untuk memastikan semua siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran adalah ....

• memberikan tugas individu tanpa interaksi dengan teman sebaya

• menugaskan hanya beberapa siswa untuk berbicara dalam debat lanjutan

• memberikan video debat tanpa intruksi tugas tambahan

• membagi siswa dalam kelompok kecil dan meminta untuk mendiskusikan sudut pandang yang berbeda

• mengarah siswa untuk hanya menonton tanpa diskusi setelahnya

Seorang guru ingin mengajarkan unsur intrinsik puisi dengan metode yang inovatif. Ia menampilkan penggalan puisi di layar proyektor dan meminta siswa menganalisis maknanya. Agar pembelajaran berkesinambungan, langkah terbaik yang bisa dilakukan guru setelahnya adalah ....

• meminta siswa menulis puisi dengan tema bebas tanpa membahas kembali unsur intrinsik

• menggunakan aplikasi interaktif untuk menghubungkan unsur intrinsik puisi lama dengan puisi modern di media sosial

• memberikan tugas mencatat dan menghafal pengertian unsur intrinsic puisi tanpa diskusi

• meminta siswa membaca puisi tanpa refleksi atau analisis

• mengganti tema puisi tanpa mempertimbangkan unsur intrinsic

Bahasa Indonesia memiliki berbagai fungsi dalam komunikasi. Jika dalam sebuah forum diskusi seorang pembicara menggunakan Bahasa untuk mengajak orang lain mengikuti idenya, maka fungsi Bahasa yang digunakan adalah ....

• fungsi ekspresif

• fungsi adaptasi

• fungsi kontrol sosial

• fungsi integrasi

• fungsi informati

Seorang guru mengajarkan siswa untuk membaca teks berita dengan tujuan agar siswa dapat membedakan antara fakta dan opini. Manfaat utama dari keterampilan ini dalam kehidupan sehari-hari ....

• agar siswa mampu membaca cepat

• agar siswa lebih percaya diri pada media sosial

• agar siswa dapat memenangkat perdebatan

• agar siswa dapat menulis berita yang lebih menarik

• agar siswa tidak mudah terpengaruh oleh berita hoaks

Perhatikan paragraf berikut! Firman menasehati Musa agar dirinya belajar mengendarai sepeda motor. (2) Supaya dirinya tak selalu menggantungkan dirinya kepada Firman untuk mengantarnya kemana-mana. (3) Kini Firman telah sibuk bekerja sehingga tak punya banyak waktu untuk mengantar Musa pergi ke kampusnya. (4) Bulan depan Musa sudah mulai aktif

Berdasarkan paragraf di atas, yang tidak termasuk pada kalimat efektif adalah ....

• (1) dan (2)

• (1) dan (4)

• (2) dan (3)

• (2) dan (4)

• (3) dan (4)

Maksud penggalan puisi di atas adalah ....

• Orang yang dirindukan sedang merantau

• Orang yang dirindukan sedang sakit parah

• Orang yang dirindukan menjauh

• Orang yang dirindukan hilang ingatan

• Orang yang dirindukan telah meninggal

Tokoh dalam penggalan cerita diatas adalah ....

• Mama, ayah, dan Lisda

• Mama, Lisda, dan tante Joya

• Ayah, tante Joya, dan Lisda

• Mama, Joya, dan Lisda

• Mama, Joya, dan tante Lisda