
Avaliação de História 7ºA
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1.
DRAG AND DROP QUESTION
30 sec • 1 pt
O sistema feudal era um sistema político e social baseado na posse de (a) .
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Qual era o papel do clero no sistema feudal?
Proteger as fronteiras do feudo.
Administrar a justiça e a educação.
Cultivar as terras.
Liderar as tropas em batalhas.
3.
MATCH QUESTION
30 sec • 1 pt
Combine as seguintes descrições com o tipo de expedição correspondente.
Recuperar a Terra Santa.
Viagens de exploração para descobrir novas rotas comerciais.
Conquistar terras na Ásia.
Movimentos de reforma religiosa na Europa.
Descobrir novas rotas comerciais.
Campanhas religiosas para recuperar a Terra Santa.
Reforma religiosa na Europa.
Expedições militares para conquistar terras na Ásia.
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Durante uma aula de história, o professor perguntou aos alunos qual foi uma das principais consequências da Peste Negra na Europa. Liam levantou a mão para responder.
Aumento da população urbana.
Redução drástica da população e escassez de mão de obra.
Expansão das rotas comerciais.
Crescimento do poder dos reis.
5.
MATCH QUESTION
30 sec • 1 pt
Combine os grupos sociais com suas descrições no sistema feudal.
Clérigos que guiavam as práticas religiosas.
Sacerdotes que lideravam as igrejas.
Mercadores que geriam o comércio.
Senhores de terras que tinham poder sobre os camponeses.
Nobres que detinham terras e poder.
Trabalhadores que cultivavam a terra.
Camponeses que trabalhavam nas terras.
Comerciantes que controlavam o comércio local.
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Qual era a principal função dos camponeses no sistema feudal?
Administrar as finanças do feudo.
Cultivar a terra e pagar tributos aos senhores.
Defender o feudo em tempos de guerra.
Ensinar as crianças do feudo.
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
O que foi a Guerra dos Cem Anos?
Um conflito entre a França e a Inglaterra.
Uma série de batalhas entre reinos italianos.
Uma guerra civil na Alemanha.
Uma disputa entre Portugal e Espanha.
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