
Avaliação de História 7ºA
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1.
DRAG AND DROP QUESTION
30 sec • 1 pt
O sistema feudal era um sistema político e social baseado na posse de (a) .
2.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Qual era o papel do clero no sistema feudal?
Proteger as fronteiras do feudo.
Administrar a justiça e a educação.
Cultivar as terras.
Liderar as tropas em batalhas.
3.
MATCH QUESTION
30 sec • 1 pt
Combine as seguintes descrições com o tipo de expedição correspondente.
Descobrir novas rotas comerciais.
Viagens de exploração para descobrir novas rotas comerciais.
Reforma religiosa na Europa.
Expedições militares para conquistar terras na Ásia.
Conquistar terras na Ásia.
Movimentos de reforma religiosa na Europa.
Recuperar a Terra Santa.
Campanhas religiosas para recuperar a Terra Santa.
4.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Durante uma aula de história, o professor perguntou aos alunos qual foi uma das principais consequências da Peste Negra na Europa. Liam levantou a mão para responder.
Aumento da população urbana.
Redução drástica da população e escassez de mão de obra.
Expansão das rotas comerciais.
Crescimento do poder dos reis.
5.
MATCH QUESTION
30 sec • 1 pt
Combine os grupos sociais com suas descrições no sistema feudal.
Mercadores que geriam o comércio.
Trabalhadores que cultivavam a terra.
Camponeses que trabalhavam nas terras.
Comerciantes que controlavam o comércio local.
Nobres que detinham terras e poder.
Sacerdotes que lideravam as igrejas.
Clérigos que guiavam as práticas religiosas.
Senhores de terras que tinham poder sobre os camponeses.
6.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
Qual era a principal função dos camponeses no sistema feudal?
Administrar as finanças do feudo.
Cultivar a terra e pagar tributos aos senhores.
Defender o feudo em tempos de guerra.
Ensinar as crianças do feudo.
7.
MULTIPLE CHOICE QUESTION
30 sec • 1 pt
O que foi a Guerra dos Cem Anos?
Um conflito entre a França e a Inglaterra.
Uma série de batalhas entre reinos italianos.
Uma guerra civil na Alemanha.
Uma disputa entre Portugal e Espanha.
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