ИК.11кл.Образование

Какие меры предпринимались для борьбы с неграмотностью в Казахстане в 1920-1930-е годы?

• Создание чрезвычайных комиссий по ликвидации неграмотности

• Организация общества «Долой неграмотность».

• Использование передвижных красных юрт (қызыл отау) для обучения, в том числе женщин.

• Привлечение деятелей национальной интеллигенции (М. Шокай, М.Тынышпаев)

• Финансирование образования исключительно за счет добровольных пожертвований.

Какие трудности и противоречия сопровождали процесс ликвидации неграмотности и становления школьного образования в 1920-е – 1930-е годы?

• Голод 1921–1922 гг. и начала 1930-х гг., приведший к росту беспризорности и отвлечению средств.

• Острая нехватка квалифицированных педагогических кадров, особенно с высшим образованием.

• Слабая материально-техническая база школ

• Полное отсутствие поддержки со стороны бывшей алашской интеллигенции.

• Идеологическая обработка населения через систему образования.

Какие характеристики были присущи созданию советской системы школьного образования в Казахстане в первые десятилетия советской власти?

• Введение единой трудовой школы, заменившей дореволюционные учебные заведения.

• Предоставление права учащимся получать образование на родном языке

• Активное участие представителей национальной интеллигенции (А. Байтурсынулы, А. Бокейхан, Ж. Аймауытов и др.) в создании учебников на казахском языке.

• Ориентация исключительно на технические дисциплины

• Резкое сокращение числа школ по сравнению с дореволюционным периодом

Как развивалось среднеспециальное и высшее образование в Казахстане в первой половине XX века?

• Открытие рабочих факультетов (рабфаков) и техникумов с 1919-1920 гг.

• Создание первого вуза – Казахского педагогического института (позже им. Абая) в 1928 году.

• Открытие специализированных институтов (сельскохозяйственный, медицинский, зооветеринарный) в конце 1920-х – начале 1930-х гг.

• Значительное сокращение числа вузов во время Великой Отечественной войны из-за эвакуации.

• Выделение правительством Казахстана стипендий для обучения казахской молодежи в вузах РСФСР.

Помимо обучения чтению и письму, какие еще цели преследовали и функции выполняли курсы по ликвидации неграмотности и связанные с ними учреждения (красные юрты, избы-читальни) в 1920-е годы?

• Обучение различным ремеслам.

• Организация культурного досуга

• Преподавание основ природоведения и бухгалтерского учета.

• Исключительно политическая агитация без образовательных элементов.

• Сохранение традиционных дореволюционных методов обучения.

Какое влияние оказала Великая Отечественная война на систему школьного образования в Казахстане?

• Массовый призыв учителей в армию, что привело к острой нехватке кадров.

• Уменьшение числа учащихся из-за ухода старшеклассников на фронт или на работу.

• Введение в учебные программы новых дисциплин (военное дело, основы с/х, вождение техники).

• Значительное улучшение финансирования школ за счет военных нужд.

• Усиление военно-патриотической тематики в гуманитарных предметах.

Какова была роль представителей национальной интеллигенции (бывших деятелей Алаш) в развитии образования в 1920-е годы?

• Некоторые из них занимали высокие посты в правительстве республики и Наркомпросе.

• активно участвовали в создании первых учебников на казахском языке

• Они полностью бойкотировали советскую систему образования.

• Их деятельность была ограничена

• Ахмет Байтурсынулы адаптировал арабскую графику к казахскому языку, что способствовало обучению.

Какие конкретные реформы и постановления, касающиеся структуры и содержания школьного образования?

• Принятие «Положения о единой трудовой школе» в РСФСР (1918 г.)

• Постановление «О школах национальных меньшинств» (1918 г.), дающее право на обучение на родном языке.

• Постановление о введении всеобщего обязательного начального обучения

• Начало перехода ко платному среднему образованию (1972 г.

• Экспериментальный переход на обучение детей с 5-летнего возраста

Какие сравнения и количественные показатели, характеризующие состояние образования в разные периоды?

• Число школ в 1920/1921 учебном году (2410) было больше, чем в 1914/1915 (2011).

• К 1939 году грамотность населения в возрасте до 50 лет достигла 83,6%.

• К 1941 году в республике насчитывалось 20 вузов и 118 среднеспециальных учебных заведений.

• Качество подготовки в сельских школах в 1980-е годы было выше, чем в городских.

• К 1939 году грамотность населения в возрасте до 50 лет достигла 90,6%.