Педагогика 50-100

Білімнің нәтиже ретіндегі мәні:

• Университетте меңгерілетін теориялық білім мен дағдылар

• Деңгейлердің өзара бір-бірімен үндесуі

• Білім мазмұны елдегі идеологиялық ахуалдың өзгерісін көрсетеді

• Білімді адам, стандарттағы сапалық қасиеттердің игерілуі

• Жеке адамда қалыптасқан өзіндік жалған пікір мен өмірлік тәжірибе

Педагогикалық зерттеудің нысаны:

• Ізденіс (аймағы) саласы

• Қарастырылатын мәселелік сұраққа жорамал жауап

• Зерттеудің жорамал ұсақ түйінді нәтижесі

• Ізденіс нысаны ішіндегі оның шектелген бір қыры

• Зерттеудің мәні, ғылыми нәтиже

Біртұтас педагогикалық процесстің принципіне жатпайды:

• Оқыту мен тәрбиелеудің тиімді әдісін, формасын, құралдарын таңдау

• Оқыту мен тәрбиеге кешенді тұрғыдан келу

• Оқыту, тәрбиелеу, дамыту нәтижелерінің беріктігі, санада терең меңгерілгендігі және әрекеттілігі

• Тәрбиемен оқу іс-әрекетінің танымдық қарым-қатынасқа тәуелсіздігі

• Оқыту мен тәрбиенің ұжымдық сипаты

Жеке тұлғалықтың ең маңызды критерийлері:

• Темпераменті, мінез-құлқы

• Материалдық, қаржылық жағдайы

• Қарым-қатынасы, ынтасы, ниеті

• Адамгершілігі, денсаулығы

• Жеке басының қадір-қасиеті, еркіндігі, жауапкершілігі

Педагогикалық зерттеудің мақсаты:

• Қарастырылатын мәселелік сұраққа жорамал жауап

• Ізденіс нысаны ішіндегі оның шектелген бір қыры

• Зерттеудің жорамал ұсақ түйінді нәтижесі

• Жауап ізделінетін мәселелік сұрақ

• Зерттеудің мәні, ғылыми нәтиже

Педагогикалық зерттеудің міндеттері:

• Зерттеудің жорамал ұсақ түйінді нәтижесі

• Ізденіс (аймағы) саласы

• Қарастырылатын мәселелік сұраққа жорамал жауап

• Жауап ізделінетін мәселелік сұрақ

Тәрбиелеу процесінің ерекшеліктері:

• Белгілі бір мақсат ұстанбаушылығы

• Мектепке дейінгі кезеңде болмауы

• Мақсат қабағытталатындығы, сипатының екі жақтылығы

• Нәтиженің бір мәнділігі

• Нәтиженің нақтылығы

Ғылыми-педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:

• Құбылысты оның ешқандай өзгермеген, тұрақты қалпында зерттеу

• Дамыта тәрбиелеу процесін зерттеу

• Педагогикалық құбылыстың ешбір фактор мен шартқа байланыссыздығы

• Педагогикалық процесстерді зерделеуде оны бір қырынан ғана қарастыру

• Құбылысты оның дамуында, басқа құбылыспен байланысында және өзара әсерлесуінде зерделеу

Педагогикалық процесстің мәні:

• Оқу құралдарының қолданылуы

• Жүйенің қалыптасуы

• Бірізділігі, ұзақ мерзімділігі

• Мақсатқа бағытталуы, арнайы ұйымдастырылуы

• Оқу жоспары мен сабақ жоспарының болуы

Педагогикалық ғылымдар жүйесіне енбейді:

• Педагогика тарихы, дефектология, салыстырмалы педагогика

• Арнайы педагогика (логопедия, сурдо-, олигофрено, тифлонопедагогика)

• Жас ерекшелігі педагогикасы, әлеуметтік педагогика

• Педагогика салалары (отбасылық, әскери, емдеу, мұра

• Салт дәстүр педагогикасы халықаралық педагогика