Педагогика 100-150

Біртұтас педагогикалық процесстің принципіне жатпайды:

• Жүйелілік пен бірізділік

• Білім берудің қоғам сұранысына тәуелсіздігі

• Қолжетімділік, оқушының жасы мен жеке ерекшеліктерін ескеру

• Педагогикалық процессте саналылық, белсенділік, дербестік, шығармашылық

• Мақсат ұстану

Сабақты талдау процесінің элементіне жатпайды:

• Оқушы мен мұғалімнің сабаққа даярлығы, сабақ құрылымы

• Сабақтың типі, пән бойынша оның сабақтар жүйесіндегі алатын орны

• Сабақтың мазмұны

• Сабақтың мақсаты міндеттері, өзара байланысы, іске асырылу жолдары

• Мектеп аймағының тазалық-гигиеналық жағдайы

Ұжымның даму деңгейін анықтайтын критерий:

• Эмоциональдық сәйкестілік

• Ұжым мүшелерінің кейбірінің еңбекқорлығы

• Ұжымның басым көпшілігінің білімділігі

• Ұжым көшбасшыларының бастамашылдығы

• Ұжымдағы шағын топтағы тәрбиеліліктің жоғары деңгейі

Мемлекеттік білім беру стандартын енгізудің негізгі принципі емес:

• Қазақстанның бірыңғай білім беру кеңістігінің аймақтың даму ерекшелігін ескере сақталуы

• Білім алушылардың денсаулығын артық жүктемеден қорғау

• Халықаралық деңгейге және ел алдындағы әлеуметтік-экономикалық міндеттерге сәйкес білім берудің сапасын қамтамасыз ету және арттыру

• Салық төлеушілерге сәйкес білім беру процесін оқу-техникалық қамтамасыз етуге кепілдік беру

• Білім алушылардың ақылы түрде сапалы білім алу құқығын қорғау

Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастырудың әдістері:

• Жарыс, диспут, үлгі көрсету, хабардар ету

• Марапаттау, әңгімелеу, нұсқау беру

• Үйрету, қоғамдық пікір, тәрбиелеуші жағдаят

• Сұхбаттасу, түсіндіру, сендіру

• Жазалау, дәріс, баяндама жасау

Сабақ типтерінің жіктемесіне енбеген (В. Онищук бойынша):

• Білімді, бейімділік пен дағдыны тексеру, бағалау және түзету сабағы

• Білімді жалпылау және жүйелеу сабағы

• Аралас сабақ

• Ұлттық бірыңғай тестіге дайындалу сабағы

• Бейімділікпен дағдыны қалыптастыру сабағы

Білім беру мен тәрбиелеу мазмұнының негізгі бағытына жатпайды:

• Ақыл-ой тәрбиесі

• Еңбекке баулу, дене тәрбиесі

• Адамгершілікке тәрбиелеу

• Эстетикалық тәрбие

• Азаматтық тәрбие, экологиялық тәрбие

Зерттеудің тікелей обьектілері ретінде қолданылатын оқыту құралдары:

• Құрал-жабдықтар, график, диаграмма

• Кино, бейнефильм, оқу құралдары

• Картина, карта, кесте, көрнекілік құралдар

• Препараттар, модельдер, гербарий, коллекциялар

• Машина, құралдар, химиялық заттар, тірі табиғат заттары

Сабақтың ерекшелігі бола алмайды:

• Оқытуды ұйымдастыруда әртүрлі әдісті қолдануға, оқушылардың жаппай, топтық және жекелеген оқу іс-әрекетін ұйымдастыруға мүмкіндік беретін бейім формасы

• Барлық сабақтың кестеге енгізілуінің міндетті еместігі және оның өткізілу уақытын, оқу материалының көлемін мұғалімнің өзгертуі

• ·       Барлық оқушылар үшін сабаққа қатысудың міндеттілігі, сондықтан олар белгілі бір логикамен жекелеген сабақтарға бөлінген білімдер жүйесін

• ·       Тұлғаныңтанымдық қасиеттерінің (белсенділік, дербестік, білімге қызығушылық) қалыптасуына, сондай-ақ оқушылар ақыл-ойының дамуына жетелеуі

Оқытудың білім берушілік, дамытушылық және тәрбиелік функцияларын іске асыру мына факторға тәуелді емес:

• Оқытудың әдіс-тәсілдерін, формаларын таңдауға

• Білім ордасының мәртебесіне, географиялық жағдайына

• Сабақта тәртіпті қамтамасыз етуге, бағаны қолдануға

• Мұғалім тұлғасына, оның өзін ұстауына, оқушылармен қарым-қатынасына

• Оқу материалының мазмұнын қолдануға