PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN (1-25)

La dimensión de la psicología de la educación qué está enfocada en la intervención psicoeducativa

• La teoría-conceptual

• La técnica-práctica

• La tecnológico-proyectiva

• La técnico-proyectiva

El objetivo de estudio de la Psicología de la Educación:

• Son los procesos de cambio comportamental inducidos por las situaciones de enseñanza-aprendizaje.

• Es el estudio de la conducta del ser humano, pero únicamente en los ámbitos educativos formales como la escuela.

• Son las estrategias que favorecen una relación con la familia eficaz.

• Todas son correctas.

¿En qué aprendizaje resultan fundamentales los procesos de atención, retención, producción y motivación o incentivo?

• En el condicionamiento clásico.

• En el condicionamiento operante.

• En el aprendizaje observacional o moderado modelado.

• En el condicionamiento instrumental.

La fundamentación del aprendizaje y condicionamiento clásico es:

• Contigüidad.

• Distancia.

• Convexidad.

• Simultaneidad

Según Thorndike la ley del ejercicio implica que:

• Las distintas respuestas que se dan a una situación que es acompañada de la satisfacción se asociará de forma más firme con la situación.

• El efecto positivo produce una satisfacción y una conexión más firme, es decir, tienda a repetirse.

• Las conexiones se favorecen con la práctica y se debilitan sin ella.

• Es importante la posesión de las capacidades y condiciones necesarias para realizar el aprendizaje.

Thorndike como resultado de diferentes experiencias en el laboratorio formuló algunas leyes. Cuál de ellas hace referencia a la importancia de la maduración neuronal para el aprendizaje:

Thorndike como resultado de diferentes experiencias en el laboratorio formuló algunas leyes.

• ley de disposición

• ley del efecto

• ley de la doble dirección

• ley del ejercicio

Una de las técnicas para favorecer la creatividad en el ámbito escolar consiste en cambiar el punto de vista propio para “hacer desconocido lo conocido”, por ejemplo, describir el proceso para hacer la colada desde el punto de vista de un suéter. ¿Cómo se denomina dicha técnica?

• Modificación de ideas

• Juego de roles

• Analogías creativas

• Lluvia de ideas

Un reforzador

• 1. Es un estímulo que precede a una respuesta e incrementa la posibilidad de que ésta se repita.

• 1. Es negativo si se añade o se elimina de una situación para producir un efecto aversivo

• 1. Es neutro cuando no incrementa la probabilidad de aparición de la respuesta

• 1. Todas son falsas.

¿En qué clase de condicionamiento lo más importante es donde la respuesta depende de la consecuencia de la misma?

• El condicionamiento clásico

• El condicionamiento operante

• 1. Indistintamente, tanto el condicionamiento clásico como el operante

• 1. En el condicionamiento vicario

La diferencia básica entre refuerzo negativo y castigo positivo radica en:

• El tipo de estímulo aversivo que se presenta

• Qué castigo se produce por la retirada del estímulo aversivo; en cambio, en el refuerzo negativo no tiene lugar dicha retirada

• Que, en el refuerzo negativo, la retirada del estímulo aversivo disminuye la probabilidad de que la conducta vuelva a repetirse; en el castigo, la presentación del estímulo aversivo incrementa la probabilidad de que dicha conducta se repita

• Que, en el refuerzo negativo, la retirada de estímulo aversivo contingente a la conducta incrementa la probabilidad de que pueda volver a repetirse; y en el castigo, la presentación del estímulo aversivo disminuye la probabilidad de aparición de la conducta