картет

Қазақтіліндегі «Педагогика» оқулығыныңалғашавторы

• М.Жұмабаев

• Ж.Аймауытов

• А.Құнанбаев

• А.Байтұрсынов

• Ш.Уалиханов

Сабаққұрылымытәуелді:

• сабақтүрінен.

• оқытуәдістерінен.

• оқытуқұралдарынан.

• дидактикалықпринциптерден.

• білімберумазмұнынан.

Оқушыларбіліміндегіолқылықтардыанықтау, оқытупроцесінетүзетуенгізу, әріқарайоқытудыжоспарлау, үлгермеушіліктіжоюғабағытталғанұсыныстар:

• оқытудағыдиагностика.

• білімдібекітужетілдіруміндеттері.

• іскерлікжәнедағдылардықалыптастыруміндеттері.

• білімдіқорытуміндеттері.

• білімдіжүйелеу.

Білімкөзіауызшанемесебаспасөзіболатыноқытуәдістері:

• ауызшаәдістер.

• көрнекілікәдістер.

• иллюстрация.

• практикалықәдістер.

• демонстрация.

Білімалушыларбіліміндегіолқылықтардыанықтау, оқытупроцесінетүзетуенгізу, әріқарайоқытудыжоспарлау, үлгермеушіліктіжоюғабағытталғанұсыныстар:

• оқытудағыдиагностика.

• білімдібекітужетілдіруміндеттері.

• іскерлікжәнедағдылардықалыптастыруміндеттері.

• білімдіқорытуміндеттері.

• білімдіжүйелеу.

Бағалаукритерийі:

• білімалушылардыңоқужетістікдеңгейлеріөлшенетінбелгі, өлшем, негіздеме

• мұғалімдерді, оқушылардыжәнепедагогикалықүдерістіңбасқадақатысушыларыноқудыжетілдіруүшінқажетақпаратпенқамтамасызететіноқудыңағымдағыбағалануы

• оқушыныңжұмыстықаншалықтыжақсыорындағанынбағалайтынтұжырым

• қандай

Блум таксономиясы бойынша оқу мақсаттарын болжайтын «Білу» ойлаудағы дағдысының сипаты

• Таныммен ойлаудың төмен деңгейі. Бұл категория мәліметтерді қайталау немесе тану арқылы есте қалай сақталғанын тексеруге бағытталады, мағлұматпен деректерді еске түсіреді

• Оқу материалын «өз сөзімен» түсіндіру, қысқаша баяндау, оқу материалдары бойынша әңгіменің әрі қарай не туралы болатынын, оның салдарымен нәтижелерін болжау

• Оқу материалының құрылымы анық көрінуі үшін оны құрамдас бөліктерге бөлу: бүтіннің бөліктерін ажырату; бүтіннің бөліктерінің арасындағы өзара байланыстарды анықтау, бүтіннің қалайша ұйымдастырылғандығын сезіну. Бұл категория оқу материалының мазмұнын сезінумен қатар оның ішкі құрылысын қалайша құралатындығын меңзейді

• Бұл категория оқу материалын нақты жағдайда және мүлдем жаңа ситуацияда қолдануды меңзейді. Мұнда ережелерді, әдістерді, ұғымдарды, заңдарды, қағидаларды, теорияларды, практикалық тұрғыдан қолдану кіреді. Оқу нәтижелерін түсінуге деңгейіне қарағанда материалды тереңірек игеруді талап етеді.

• Оқу материалының маңызын анықтау, ол туралы өзіндік пікір келтіру, ойын білдіру. Бұл деңгей алдыңғы категориялардың оқу нәтижелеріне қол жеткізуді меңзейді

Блум таксономиясы бойынша оқу мақсаттарын болжайтын «Түсіну» ойлаудағы дағдысының сипаты

• Оқу материалын «өз сөзімен» түсіндіру, қысқаша баяндау, оқу материалдары бойынша әңгіменің әрі қарай не туралы болатындығын, оның салдарымен нәтижелерін болжау

• Таныммен ойлаудың детөмен деңгейі. Бұл категория мәліметтерді қайталау немесе тану арқылы есте қалай сақталғанын тексеруге бағытталады, мағлұматпен деректерді еске түсіреді

• Оқу материалының құрылымы анық көрінуі үшін оны құрамдас бөліктерге бөлу: бүтіннің бөліктерін ажырату; бүтіннің бөліктерінің арасындағы өзара байланыстарды анықтау, бүтіннің қалайша ұйымдастырылғандығын сезіну. Бұл категория оқу материалының мазмұнын сезінумен қатар оның ішкі құрылысын қалайша құралатындығын меңзейді

• Бұл категория оқу материалын нақты жағдайда және мүлдем жаңа ситуацияда қолдануды меңзейді. Мұнда ережелерді, әдістерді, ұғымдарды, заңдарды, қағидаларды, теорияларды, практикалық тұрғыдан қолдану кіреді. Оқу нәтижелерін түсінуге деңгейіне қарай материалды тереңірек игеруді талап етеді.

• Оқу материалының маңызын анықтау, ол туралы өзіндік пікір айту, ойын білдіру. Бұл деңгей алдыңғы категориялардың оқу нәтижелеріне қол жеткізуді меңзейді

«Бағалау» латын тілінен:

• Стандарттарды орындау және бақылау.

• Когнитивтік процестерді түсіну және реттеу туралы білмесе сол жайында ойлау.

• Зерттеу сұхбатын енгізу.

• «Жанында отыру».

• Естіні ұғайту.

Білімберумақсаттарыменмазмұнынасәйкескелетінбілімалушылардыңоқу - танымдыққұзіреттілігінқалыптастыруғаықпалететінпроцесс:

• қалыптастырушыбағалау

• алдыналабағалау

• қорытындыбағалау

• критериалдыбағалау

• аралықбағалау