ТМВР 51-100

Требования к организации совместной деятельности:

• Общая полезность, учет возраста
• Научность.
• Наглядность, системность.
• Последовательность.
• Систематичность.

Алгоритм самоуправления в первичном коллективе:

• Разделение конкретного дела на законченные части и объемы, формирование микрогрупп соответственно частям и объемам
• Организация совместной деятельности.
• Постановка перспектив, эмоциональная идентификация.
• Создание и укрепление традиций.
• Коллективистическое самоопределение.

Педагогические условия функционирования школьного самоуправления:

• Периодическая сменяемость органов самоуправления, наличие системы ступенчатой ответственности органов самоуправления и их периодическая отчетность.
• Организация совместной деятельности.
• Постановка перспектив.
• Эмоциональная идентификация.
• Создание и укрепление традиций.

Автор «Педагогики свободы»:

• О.Газман
• А.Макаренко
• В.Сухомлинский
• И.Подласый
• Ш.Амонашвили

Ядро воспитательной системы:

• воспитательный коллектив
• содержание воспитания
• взаимодействие воспитуемого и воспитателя
• методы воспитания
• цель воспитания

Воспитательная система А.С. Макаренко:

• система воспитания личности в коллективе
• воспитание гражданина
• гуманистическое воспитание
• воспитание через коллективную творческую деятельность
• педагогика сотрудничества

Цель воспитания по «Педагогике Свободы» О.С. Газмана:

• свободоспособная личность
• конкурентоспособная личность
• всесторонне развитая личность
• гуманная личность
• нравственная личность

Условия педагогической поддержки:

• все ответы правильные
• согласие на помощь и поддержку
• доброжелательность и безоценочность
• конфиденциальность
• безопасность и защита

В чем заключается смысл диагностического этапа пед.поддержки?

• определение проблемы
• поиск причин возникновения проблемы
• планирование действий педагога и ребенка
• совместная деятельность педагога и ребенка
• обсуждение успехов и неудач, осмысление нового опыта

В чем заключается смысл поискового этапа педагогической поддержки?

• поиск причин возникновения проблемы
• определение проблемы
• совместная деятельность педагога и ребенка
• обсуждение успехов и неудач, осмысление нового опыта
• планирование действий педагога и ребенка