инкл пед 50-100

Физикалық даму

• Таным процестерінің дамуы

• Әлеуметтік бейімделу процесі

• Организмнің морфологиялық және функционалдық қасиеттерінің дамуы

• Тек қана бұлшықет дамуы

• Эмоционалды даму ерекшеліктері

Когнитивті дамудың негізгі аспектісі

• Әлеуметтік қатынас

• Қимыл-қозғалыс қабілеті

• Тіл, ойлау, есте сақтау

• Тек сөйлеу

• Тек ойлау

Жасөспірімдік кезеңде жүйке жүйесінің негізгі ерекшелігі

• Тежелу үрдістерінің басымдығы

• Тұлғалық рефлексияның күшеюі

• Биологиялық жетілудің тоқтауы

• Интеллектуалды деңгейдің төмендеуі

• Психикалық тұрақтылықтың қалыптасуы

Жоғары жүйке әрекетінің негізгі заңдылығы

• Ойлау және есте сақтау процестерінің бұзылуы

• Тұрақсыздық пен сенімділік

• Тежелу мен қозудың өзара байланысы

• Эмоциялардың толық басылуы

• Ақпаратты қабылдау қабілетінің төмендеуі

Физикалық дамуды сипаттаған ғалым

• А.Н. Леонтьев

• Л.С. Выготский

• В.М. Мельников

• А.Г. Маклаков

• Н.А. Бернштейн

Дамудың біріншілік және екіншілік бұзылысы туралы ұғымды енгізген ғалым

• С.Л. Рубинштейн

• Л.С. Выготский

• П.Я. Гальперин

• А.Н. Леонтьев

• Д.Б. Эльконин

«Дамудың жақын және өзекті аймағы» туралы

• А.Н. Леонтьев

• Л.С. Выготский

• П.П. Блонский

• П.Я. Гальперин

• В.В. Давыдов

Зият бұзылысы бар балалардың жіктелуі

• Дарындылықтың деңгейіне қарай

• Ауырлық дәрежесіне қарай (жеңіл, орташа, ауыр, терең)

• Биологиялық жынысына қарай

• Оқу үлгеріміне қарай

• Мәдени ортаға қарай

Есту қабілеті зақымдалған балаларда сөйлеу тілі дамуының тежелуі туындайды

• Туа біткен және жүре пайда болған есту бұзылыстарының салдарынан

• Көру бұзылыстарынан

• Қимыл бұзылыстарынан

• Интеллектуалды жетілмеуінен

• Әлеуметтік оқшауланудан

ПДТ мен зият бұзылысы бар балаларды педагогикалық қолдаудағы басты қағида

• Тек академиялық үлгерімге басымдық беру

• Тәрбие процесінен шеттету

• Қабілеттерді дамытатын жеке-дара тәсілдерді қолдану

• Әдеттегі мектептен бөлек оқыту

• Тек түзету арқылы ғана дамыту