Empoderamiento del Alumnado

¿Cómo ha cambiado el papel del alumnado en el contexto educativo actual?

• De sujeto pasivo a actor activo

• De actor activo a sujeto pasivo

• No ha cambiado

• Solo ha cambiado en algunos contextos

¿Cuáles son las dimensiones desde las cuales se ha abordado el empoderamiento estudiantil?

• Psicológica, social, académica y política

• Solo psicológica y social

• Solo académica y política

• Ninguna de las anteriores

¿Qué beneficios se han relacionado con el empoderamiento del alumnado?

• Aumento del rendimiento académico

• Bienestar emocional

• Compromiso social

• Todas las anteriores

¿Qué prácticas han demostrado ser efectivas para fomentar la creatividad y la participación estudiantil?

• Aprendizaje basado en proyectos

• Metodologías STEAM

• Ambas anteriores

• Ninguna de las anteriores

¿Qué limitaciones existen en la implementación del empoderamiento del alumnado?

• Participación reducida o simbólica

• Desconexión entre marcos teóricos y prácticas

• Ambas anteriores

• Ninguna de las anteriores

¿Cuál es el objetivo de la revisión sistemática sobre el empoderamiento del alumnado?

• Analizar cómo se ha conceptualizado e implementado

• Identificar enfoques, beneficios y desafíos

• Aportar herramientas teóricas y prácticas

• Todas las anteriores

¿Qué criterios de inclusión se establecieron para la revisión sistemática?

• Artículos publicados entre 2000 y 2024

• Estudios que aborden el empoderamiento estudiantil

• Publicaciones en español o inglés con acceso completo

• Todas las anteriores

¿Cuáles son las dimensiones del empoderamiento estudiantil?

¿Qué estrategias pedagógicas se proponen para fomentar el empoderamiento estudiantil?

¿Qué papel juegan la autoeficacia y la motivación en la percepción de los estudiantes sobre su capacidad para influir en su aprendizaje?