test de examen complecivo

El momento de actividades dirigidas consiste en:

• Horario adecuado para la atención a padres de familia

• Desarrollar las experiencias de aprendizaje diseñadas y planificadas por los educadores para estimular determinadas destrezas.

• El tiempo dedicado a la acogida y saludo de bienvenida a los niños.

• Organizar uno o más momentos del día para que tomen una siesta y se requiere un ambiente cómodo y tranquilo.

.La Guía Operativa de Centros de Desarrollo Infantil me dice que el juego:

• Se considera como la parte transversal a través del afecto e interacciones para incorporar el cuidado y aprendizaje en la promoción del desarrollo infantil temprano.

• Se considera como el eje principal y transversal a través del afecto, cuidado cariñoso e interacciones positivas para incorporar el cuidado y aprendizaje en la promoción del desarrollo infantil temprano.

• Se considera como algo principal a través del afecto, cuidado cariñoso e interacciones negativas para incorporar el cuidado y aprendizaje en la promoción del desarrollo infantil temprano.

• Se considera como algo secundario y transversal a través del afecto, cuidado cariñoso e interacciones positivas para incorporar el cuidado y aprendizaje en la promoción del desarrollo infantil temprano

Luisa, de 2 años, está en el Subnivel Inicial 1 y le gusta explorar su entorno. Cuál de las siguientes acciones es más apropiada para su desarrollo

• Restringir su movimiento para que no se lastime.

• Dejarla sola sin supervisión para que aprenda por sí misma

• Prohibirle tocar cualquier cosa.

• Proporcionarle un ambiente seguro y rico en estímulos donde pueda explorar libremente.

Se entiende por "Desarrollo Integral" en el contexto de la primera infancia al:

• Desarrollo en todas las áreas: física, cognitiva, socioemocional y del lenguaje.

• Desarrollo exclusivo de habilidades motoras.

• Desarrollo únicamente del lenguaje.

• Ausencia de desarrollo en la infancia.

De acuerdo a la organización de los ambientes de aprendizaje en Educación Inicial, la dimensión temporal está relacionada con:

• Las relaciones que se establecen entre los docentes y los niños, los niños entre sí, entre los adultos, las normas que las regulan, la forma de definirlas y la participación del docente en los espacios y actividades que realizan los niños.

• La organización y distribución del tiempo y a los momentos en que son utilizados los espacios; responde a la pregunta: ¿Cuándo y cómo se utiliza?

• El espacio físico y sus condiciones de estructura, a los materiales, el mobiliario, la organización y distribución de los mismos; responde a la pregunta: ¿Cómo organizo lo que tengo?

• El modo de utilización de los espacios, adecuación, polivalencia, materiales y accesos de los niños a éstos; responde a la pregunta: ¿Para qué y cómo se utiliza?

Entre las principales acciones de la comunidad en la Guía Operativa de los CDI, se debe considerar:

• Crear condiciones que garanticen entornos seguros, con vínculos positivos y relaciones respetuosas.

• Fomentar mingas comunitarias para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad.

• Involucrar a la madre, padre o adulto responsable en el cumplimiento de acciones que permitan el desarrollo integral.

• Apoyar en el desarrollo de actividades que rescaten los saberes de cuidado y crianza positivos acorde a su contexto cultural.

Alternar momentos de juego libre con momentos de actividad dirigida y contacto con los espacios exteriores al aire libre, en los CDI, es un criterio que se debe considerar en:

• El tiempo de atención a padres de familia

• El horario de clases

• La jornada diaria

• El momento de la planificación

La dimensión temporal, de los ambientes de aprendizajes, está vinculada a:

• A la organización y distribución del tiempo y los momentos en que son utilizados los espacios.

• La dimensión de espacios físicos.

• A fomentar el ruido entre los niños.

• A fomentar su creatividad, su arte y sus ganas de aprender.

La lectura del siguiente código EFL1.6.1. corresponde a:

• English as a Foreign Language – Primer ámbito– sexta destreza – primer grado.

• English as a Foreign Language – Primer grado – sexto ámbito – primera destreza.

• English as a Foreign Language – Primera destreza– sexto ámbito – primer grado.

• English as a Foreign Language – Primer grado – sexta destreza – primer ámbito.

Un pilar fundamental para el desarrollo integral de la primera infancia es:

• Ausencia de atención médica.

• Estimulación temprana y afectiva.

• Educación formal desde los primeros meses.

• Aislamiento social.