инкл 50-100 сурак 203-гр

Қазіргі уақыттағы жалпыға ортақ Халықаралық классификация бойынша саңыраулыққа сипаттама беріңіз:

• 90 дБ-ден жоғары

• 70-90 дБ

• 55-70 дБ

• 40-55 дБ

• 25-40 дБ

Есту қабілеті бұзылған балалар қолданатын, алфавиттегі әріптердің қол қимылдарымен сипатталуының атауын көрсетіңіз:

• Дактиль

• Брайль

• Морзе

• Ым-ишара

• Рельефті-бедерлі әліппе

Есту қабілеті бұзылған балаларды зерттейтін педагогика ғылымының саласын атаңыз:

• Сурдопедагогика

• Тифлопедагогика

• Олигофренопедагогика

• Логопедия

• Ортопедагогика

Ым-ишара тілінің қолданылу аясын көрсетіңіз:

• оқытудың негізгі емес, қосымша құралы ретінде тек естімейтін балаларға қолданылады

• оқытудың негізгі құралы ретінде есту қабілеті бұзылған балаларға қолданылады

• оқытудың қосымша құралы ретінде тек нашар еститін балаларға қолданылады

• оқытудың негізгі құралы ретінде барлық есту қабілеті бұзылған балаларға қолданылады

• оқытудың негізгі емес құралы ретінде тек инклюзивті білім беруде қолданылады

Есту қабілеті бұзылған балаларда зейін аударудың қай түрі қалыптасқандығын көрсетіңіз:

• көру арқылы

• есту арқылы

• сипап сезу арқылы

• иіс сезу арқылы

• ойлау арқылы

Есту қабілетінің бұзылу себебінен балаларда болуы мүмкін қосымша (екіншілік) диагноздарды іріктеңіз:

• ЖСТД, ПДТ

• ПДТ, тірек-қимыл аппаратының бұзылысы

• Көру бұзылысы, сөйлеу бұзылысы

• ЖСТД, аутизм

• Аутизм, көрудің бұзылуы

Есту қабілетінде бұзылыстары бар балалардың ойлауының дамуы неше кезеңнен тұратындығын көрсетіңіз:

• 3

• 4

• 7

• 5

• 6

Есту қабілеті бұзылған балалармен жұмыс барысында қолданылатын арнайы құралдарды (есту аппараттары, дыбыс күшейткіш құралдар, вибрациялық және сенсорлық құралдар) жалпылаңыз:

• Сурдотехникалық құралдар

• Тифлотехникалық құралдар

• Аудиометрлік құралдар

• Сенсорлық құралдар

• Ортопедиялық құралдар

«Есту қабілеті бұзылған балаларға сөйлемдегі сөздің түбірін бұзып немесе өзгертіп тұлғасыз айту тән» деп тұжырымдаған ғалымды анықтаңыз:

• Н.С.Жукова

• А.В.Запорожец

• К.С.Лебединская

• Т.Б.Филичева

• Е.М.Мастюкова

Есту қабілеті бұзылған балалардың көрнекі-әрекеттік ойлауы сенсорлық тәрбие және практикалық іс-әрекет нәтижесінде ерекше түрде қалыптасатынын атап өткен ғалымды табыңыз:

• А.В.Запорожец

• Н.С.Жукова

• К.С.Лебединская

• Т.Б.Филичева

• Е.М.Мастюкова