Cách thu thập thông tin có sẵn cho nghiên cứu bao gồm:

Sử dụng trực tiếp số liệu có sẵn khi số liệu đáp ứng đựơc tiêu chuẩn. Thu nhập thông tin bổ sung khi không có sẵn thông tin theo yêu cầu.

Sử dụng trực tiếp số liệu có sẵn khi số liệu đáp ứng đựơc tiêu chuẩn. Không cần thu nhập thông tin bổ sung.

Sử dụng trực tiếp số liệu có sẵn khi số liệu không đáp ứng đựơc tiêu chuẩn. Thu nhập thông tin bổ sung khi không có sẵn thông tin theo yêu cầu.

Sử dụng trực tiếp số liệu có sẵn khi số liệu không đáp ứng đựơc tiêu chuẩn. Không cần thu nhập thông tin bổ sung.

Một kế hoạch xử lý và phân tích số liệu nghiên cứu bao gồm:

Phân loại sắp xếp số liệu, tiến hành kiểm tra chất lượng số liệu, xử lý số liệu, phân tích số liệu sau này

Thu thập, phân loại sắp xếp số liệu, tiến hành kiểm tra chất lượng số liệu, xử lý số liệu, phân tích số liệu sau này.

Phân loại sắp xếp số liệu, làm sạch số liệu, tiến hành kiểm tra chất lượng số liệu, xử lý số liệu, phân tích số liệu sau này

Phân loại sắp xếp số liệu, tiến hành kiểm tra chất lượng số liệu, xử lý số liệu, phân tích số liệu, trình bày kết quả.

Quá trình xử lý số liệu nghiên cứu bao gồm các bước:

Phân loại số liệu, nhập số liệu, tổng hợp số liệu trong bảng số liệu.

Phân loại số liệu, nhập số liệu, mã hoá, tổng hợp số liệu trong bảng số liệu.

Phân loại số liệu, mã hoá, tổng hợp số liệu trong bảng số liệu.

Phân loại số liệu, làm sạch số liệu, mã hoá, tổng hợp số liệu trong bảng số liệu.

Mã hóa số liệu nghiên cứu là:

Là một phương pháp dùng để chuyển đổi số liệu thu được từ cuộc điều tra sang một dạng ký hiệu phù hợp cho việc phân tích.

Là một phương pháp dùng để chuyển đổi số liệu thu được từ cuộc điều tra sang một dạng ký hiệu phù hợp cho việc xử lý số liệu.

Là một phương pháp dùng để chuyển đổi số liệu thu được từ cuộc điều tra sang một dạng ký hiệu phù hợp cho việc thu thập số liệu.

Là một phương pháp dùng để chuyển đổi số liệu thu được từ cuộc điều tra sang một dạng ký hiệu phù hợp cho việc làm sạch số liệu.

Xử lý số liệu nghiên cứu bằng máy tính áp dụng khi:

Cỡ mẫu lớn, nhiều biến số.

Cỡ mẫu nhỏ, nhiều biến số.

Cỡ mẫu lớn, ít biến số.

Cỡ mẫu nhỏ, ít biến số.

Xử lý số liệu nghiên cứu bằng máy tính áp dụng khi:

Cỡ mẫu lớn, nhiều biến số.

Cỡ mẫu nhỏ, nhiều biến số.

Cỡ mẫu lớn, ít biến số.

Cỡ mẫu nhỏ, ít biến số.

Xử lý số liệu nghiên cứu bằng tay áp dụng khi:

Cỡ mẫu nhỏ, ít biến số.

Cỡ mẫu nhỏ, nhiều biến số.

Cỡ mẫu lớn, nhiều biến số.

Cỡ mẫu lớn, ít biến số.

Các bước xử lý số liệu nghiên cứu bằng máy tính gồm:

Chọn chương trình máy tính phù hợp, nhập số liệu, kiểm tra chất lượng số liệu, lập chương trình tính toán và đưa ra các kết quả.

Chọn chương trình máy tính phù hợp, nhập số liệu, kiểm tra chất lượng số liệu, làm sạch số liệu, đưa ra các kết quả.

Chọn chương trình máy tính phù hợp, nhập số liệu, kiểm tra chất lượng số liệu, làm sạch số liệu, lập chương trình tính toán và đưa ra các kết quả.

Chọn chương trình máy tính phù hợp, phân loại số liệu, nhập số liệu, kiểm tra chất lượng số liệu, lập chương trình tính toán và đưa ra các kết quả.

Tiêu chuẩn của một biểu đồ hoặc đồ thị trong trình bày số liệu nghiên cứu bao gồm:

Có đầy đủ tên biểu đồ, tên và đơn vị đo lường trên trục số. Thích hợp với loại số liệu trình bày. Rõ ràng, dễ xem, dễ hiểu, có khả năng tự giải thích cao nhất.

Phải có đầy đủ tên biểu đồ, tên và đơn vị đo lường trên trục số. Thích hợp với loại số liệu trình bày. Rõ ràng, dễ xem, dễ hiểu, không có khả năng tự giải thích.

Phải có đầy đủ tên biểu đồ, tên và đơn vị đo lường trên trục số, không được có các chú thích. Rõ ràng, dễ xem, dễ hiểu, không có khả năng tự giải thích.

Có đầy đủ tên biểu đồ, không được có các chú thích. Thích hợp với loại số liệu trình bày. Rõ ràng, dễ xem, dễ hiểu, có khả năng tự giải thích cao nhất.

Yêu cầu của bảng thống kê trong nghiên cứu là:

Phải ghi rõ ràng và có đủ thông tin, người đọc có thể nhìn vào bảng và hiểu được ý nghĩa từ các con số mà không cần phải giải thích thêm.

Thích hợp với loại số liệu muốn trình bày, người đọc có thể nhìn vào bảng và hiểu được ý nghĩa từ các con số mà không cần phải giải thích thêm.

Phải có các chú thích cần thiết, người đọc có thể nhìn vào bảng và hiểu được ý nghĩa từ các con số mà không cần phải giải thích thêm.

Phải ghi rõ ràng và có đủ thông tin, người đọc có thể nhìn vào bảng và hiểu được ý nghĩa từ các con số mà không cần phải giải thích thêm.

Bảng đơn trong nghiên cứu là loại bảng:

Dùng để mô tả các biến số mà không phân loại thành các nhóm liên quan.

Trong đó biến số nghiên cứu được phân loại thành các kết hợp cho ta phân biệt nhanh chóng sự khác nhau giữa các đối tượng nghiên cứu.

Dùng để mô tả sự tương quan giữa yếu tố phơi nhiễm và sự xuất hiện của bệnh.

Dùng để mô tả các biến số mà có sự phân loại thành các nhóm liên quan.

Bảng kết hợp trong nghiên cứu là loại bảng:

Trong đó biến số nghiên cứu được phân loại thành các kết hợp cho ta phân biệt nhanh chóng sự khác nhau giữa các đối tượng nghiên cứu.

Dùng để mô tả sự tương quan giữa yếu tố phơi nhiễm và sự xuất hiện của bệnh

Dùng để mô tả các biến số mà không phân loại thành các nhóm liên quan

Dùng để phân tích các biến số mà không phân loại thành các nhóm liên quan

Bảng 2x2 trong nghiên cứu là loại bảng:

Dùng để mô tả sự tương quan giữa yếu tố phơi nhiễm và sự xuất hiện của bệnh.

Dùng để mô tả các biến số mà không phân loại thành các nhóm liên quan.

Dùng để phân tích các biến số mà không phân loại thành các nhóm liên quan.

Trong đó biến số nghiên cứu được phân loại thành các kết hợp cho ta phân biệt nhanh chóng sự khác nhau giữa các đối tượng nghiên cứu

Việc lựa chọn kỹ thuật thu thập thông tin nghiên cứu phụ thuộc vào các yếu tố:

Mục tiêu nghiên cứu, đối tượng, quy mô của nghiên cứu, loại thông tin cần thu thập, thông tin có sẵn và độ tin cậy của thông tin.

Mục tiêu nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, kết quả nghiên cứu.

Mục đích nghiên cứu, biến số nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu.

Mục tiêu nghiên cứu, loại thông tin cần thu thập, phương pháp xử lý thông tin.

Phạm vi áp dụng của bộ câu hỏi thu thập số liệu nghiên cứu là:

Mô tả hiện tượng sức khoẻ cộng đồng. Đánh giá các chương trình y tế. Đánh giá kiến thức, kỹ năng, thái độ của nhóm đối tượng nghiên cứu.

Mô tả hiện tượng sức khoẻ cộng đồng. Đánh giá các chương trình y tế. Đánh giá kiến thức, kỹ năng, thái độ của nhóm nghiên cứu.

Đánh giá các chương trình y tế. Đánh giá kiến thức, kỹ năng, thái độ của nhóm đối tượng nghiên cứu. Đánh giá hiệu quả dự án, công việc.

Mô tả hiện tượng sức khoẻ cộng đồng. Đánh giá kiến thức, kỹ năng, thái độ của nhóm nghiên cứu. Đánh giá hiệu quả dự án, công việc

Ưu điểm của câu hỏi đóng là:

Dễ trả lời, dễ mã hoá và nhập số liệu, phân tích nhanh chóng.

Dễ trả lời, dễ mã hoá và nhập số liệu, phân tích nhanh chóng, thu được nhiều thông tin.

Dễ trả lời, dễ mã hoá và nhập số liệu, phân tích nhanh chóng, thông tin có tính khách quan.

Dễ trả lời, dễ mã hoá và nhập số liệu, phân tích nhanh chóng, thông tin toàn diện.

Nhược điểm của câu hỏi đóng là:

Đáp án trả lời có thể không phù hợp với ý định của người trả lời. Người trả lời có thể bị tác động do họ cảm thấy người hỏi muốn họ trả lời như vậy.

Người trả lời có thể trả lời không đúng trọng tâm của câu hỏi.

Đáp án trả lời có thể không phù hợp với ý định của người hỏi. Người trả lời có thể bị tác động do họ cảm thấy người hỏi muốn họ trả lời như vậy.

Đáp án trả lời có thể không phù hợp với ý định của người hỏi. Người trả lời có thể trả lời không đúng trọng tâm của câu hỏi.

Nhược điểm của câu hỏi mở là:

Khó phân tích và tổng hợp kết quả.

Khó phân tích và tổng hợp kết quả, thông tin hạn chế.

Khó trả lời, khó phân tích và tổng hợp kết quả.

Khó trả lời, khó phân tích và tổng hợp kết quả, thông tin hạn chế.

Trong thu thập số liệu nghiên cứu, câu hỏi nửa đóng, nửa mở được áp dụng khi:

Không liệt kê được hết các khả năng trả lời có thể có hoặc khi muốn nhắc lại điều quan trọng để kiểm tra sự nhất quán của đối tượng trả lời.

Liệt kê được hết các khả năng trả lời có thể có hoặc khi muốn nhắc lại điều quan trọng để kiểm tra sự nhất quán của điều tra viên.

Liệt kê được hết các khả năng trả lời có thể có hoặc khi muốn nhắc lại điều quan trọng để kiểm tra sự nhất quán của đối tượng trả lời.

Không liệt kê được hết các khả năng trả lời có thể có hoặc khi muốn nhắc lại điều quan trọng để kiểm tra sự nhất quán của điều tra viên.

Tiêu chuẩn của một kỹ thuật được sử dụng để khám sàng lọc bệnh ở cộng đồng gồm:

Không tốn kém, dễ được chấp nhận và không làm phiền người được sàng lọc. Kết quả sàng lọc phải có giá trị, đáng tin cậy. Có độ đặc hiệu và độ nhạy cao.

Không tốn kém, dễ được chấp nhận và không làm phiền người được sàng lọc. Kết quả sàng lọc có thể có giá trị, đáng tin cậy. Có độ đặc hiệu và độ nhạy cao.

Không tốn kém, kết quả sàng lọc phải có giá trị, đáng tin cậy. Có độ đặc hiệu và độ nhạy cao.

Không tốn kém, dễ được chấp nhận và không làm phiền người được sàng lọc. Kết quả sàng lọc co thể có giá trị, đáng tin cậy. Có độ đặc hiệu và độ nhạy thấp.

Nguyên tắc phân nhóm số liệu nghiên cứu gồm:

Các nhóm số liệu phải bao hàm được khoảng biến thiên. Không được chồng lên nhau. Phải có kích thước bằng nhau để tiện cho việc so sánh.

Các nhóm số liệu phải bao hàm được chiều biến thiên. Không được chồng lên nhau. Phải có kích thước khác nhau để tiện cho việc so sánh.

Các nhóm số liệu phải bao hàm được khoảng biến thiên. Được chồng lên nhau. Phải có kích thước bằng nhau để tiện cho việc so sánh.

Câu 1-135 -C9: Thống kê y học là:

Khoa học thu thập, tổng kết, trình bày và lý giải số liệu và dùng chúng để kiểm định giả thuyết.

Khoa học thu thập, phân tích, tổng kết, trình bày và lý giải số liệu và dùng chúng để kiểm định giả thuyết.

Khoa học thu thập, lý giải số liệu và dùng chúng để kiểm định giả thuyết.

Khoa học thu thập, phân tích, lý giải số liệu và dùng chúng để kiểm định giả thuyết.

Câu 1-136 -C9: Sắp xếp quần thể theo thứ tự kích thước tăng dần là:

Quần thể bị đe dọa, quần thể có nguy cơ cao, quần thể định danh, quần thể toàn bộ.

Quần thể bị đe dọa, quần thể định danh, quần thể có nguy cơ cao, quần thể toàn bộ.

Quần thể có nguy cơ cao, quần thể bị đe dọa, quần thể định danh, quần thể toàn bộ.

Quần thể định danh, quần thể bị đe dọa, quần thể có nguy cơ cao, quần thể toàn bộ.

Câu 1-137 -C7: Mẫu nghiên cứu là:

Một bộ phận của quần thể, được chọn ra từ quần thể và có tính đại diện cho quần thể đó.

Một bộ phận của quần thể, được chọn ra từ quần thể và không có tính đại diện cho quần thể đó.

Một bộ phận của tập thể, được chọn ra từ quần thể và có tính đại diện cho quần thể đó.

Một bộ phận của quần thể, không được chọn từ quần thể và có tính đại diện cho quần thể đó.

Yêu cầu của một mẫu nghiên cứu đại diện cho quần thể là:

Đối tượng được chọn từ quần thể, mẫu đủ lớn và lựa chọn đúng theo các vấn đề NC, quần thể NC và đơn vị NC. Mang đặc tính của quần thể.

Mẫu càng nhỏ càng tốt, không cần đại diện cho quần thể.

Đối tượng được chọn từ quần thể, mẫu càng nhỏ càng tốt, không cần đại diện cho quần thể.

Đối tượng được chọn từ quần thể, mẫu càng nhỏ càng tốt, không cần đại diện cho quần thể. Không mang đặc tính của quần thể.

Quần thể đích là quần thể:

Lớn hơn quần thể nghiên cứu mà ta muốn khái quát hóa các kết quả từ mẫu thành các tham số của nó.

Nhỏ hơn quần thể nghiên cứu mà ta muốn khái quát hóa các kết quả từ mẫu thành các tham số của nó.

Lớn hơn quần thể toàn bộ mà ta muốn khái quát hóa các kết quả từ mẫu thành các tham số của nó.

Nhỏ hơn mẫu mà ta muốn khái quát hóa các kết quả từ mẫu thành các tham số của nó.

Quần thể nghiên cứu là quần thể mà từ đó:

Quần thể đích được rút ra

Quần thể toàn bộ được rút ra

Trong một dãy số liệu trung vị là giá trị:

Nằm chính giữa của dãy số được sắp xếp theo thứ tự

Cao nhất của dãy số được sắp xếp theo thứ tự

Lặp lại nhiều nhất của dãy số được sắp xếp theo thứ tự

Thấp nhất của dãy số được sắp xếp theo thứ tự

Trong một dãy số liệu Mode (yếu vị) là giá trị:

Lặp lại nhiều nhất của dãy số

Cao nhất của dãy số được sắp xếp theo thứ tự

Thấp nhất của dãy số được sắp xếp theo thứ tự

Nằm chính giữa của dãy số được sắp xếp theo thứ tự

Trong nghiên cứu, khái niệm "tỷ số" là:

Một phân số mà số đo của tử số có thể không nằm trong số đo của mẫu số.

Một phân số trong đó tử số là một phần của mẫu số và có cùng đơn vị đo.

Phân số có số đo (tử số) nằm trong quần thể đích (mẫu số) và kèm theo yếu tố thời gian.

Một phân số trong đó tử số là một phần của mẫu số, có cùng đơn vị đo và kèm theo yếu tố thời gian.

Trong nghiên cứu, khái niệm "tỷ suất" là:

Phân số có số đo (tử số) nằm trong quần thể đích (mẫu số) và kèm theo yếu tố thời gian.

Một phân số mà số đo của tử số không nằm trong số đo của mẫu số.

Một phân số trong đó tử số là một phần của mẫu số và có cùng đơn vị đo.

Một phân số trong đó tử số là một phần của mẫu số, có cùng đơn vị đo và kèm theo yếu tố thời gian.

Trong nghiên cứu khái niệm "tỷ lệ" là:

Một phân số trong đó tử số là một phần của mẫu số và có cùng đơn vị đo.

Một phân số mà số đo của tử số không nằm trong số đo của mẫu số.

Phân số có số đo (tử số) nằm trong quần thể đích (mẫu số) và kèm theo yếu tố thời gian.

Một phân số trong đó tử số là một phần của mẫu số, có cùng đơn vị đo và kèm theo yếu tố thời gian.

Trong nghiên cứu "tỷ lệ" có đặc điểm là:

Tử số thấp hơn mẫu số

Tử số là bội số của mẫu số

Tử số không bao giờ bằng mẫu số

Trong đo lường thống kê khái niệm "số mới mắc" là:

Số trường hợp mới mắc bệnh hay số trường hợp chịu ảnh hưởng của vấn đề sức khỏe trong một giai đoạn là tuần , tháng hay năm.

Số hiện mắc của một bệnh trạng nhất định nào đó bao gồm tất cả số cá thể hiện đang có bệnh đó.

Số trường hợp mới mắc bệnh hay số trường hợp chịu ảnh hưởng của vấn đề sức khỏe trong nhiều năm.

Số trường hợp bị bệnh hay số trường hợp chịu ảnh hưởng của vấn đề sức khỏe trong nhiều năm.

Trong đo lường thống kê, "tỷ lệ mới mắc" được tính bằng cách:

Lấy số mới mắc chia cho tổng số cá thể đại diện cho cá thể của quần thể nghiên cứu trong khoảng thời gian nghiên cứu.

Lấy số hiện mắc chia cho tổng số cá thể đại diện cho cá thể của quần thể nghiên cứu trong khoảng thời gian nghiên cứu.

Lấy số mới mắc chia cho tổng số cá thể của quần thể nghiên cứu trong khoảng thời gian nghiên cứu.

Lấy số hiện mắc chia cho tổng số cá thể của quần thể nghiên cứu trong khoảng thời gian nghiên cứu.

Trong nghiên cứu y học khái niệm "bệnh kỳ (D)" là:

Thời gian kéo dài từ thời điểm phát bệnh đến thời điểm kết thúc bệnh bằng khỏi hoặc chết.

Thời gian kéo dài từ khi khỏi bệnh đến lúc bệnh nhân chết.

Thời gian kéo dài từ khi bệnh nhân nằm viện đến thời điểm kết thúc bệnh bằng khỏi hoặc chết.

Thời gian kéo dài từ khi bệnh nhân nằm viện đến thời điểm kết thúc bệnh bằng khỏi bệnh.

Thời kỳ phơi nhiễm là:

Là thời gian kể từ khi bắt đầu phơi nhiễm với các yếu tố nguy cơ đến thời điểm phát hiện bệnh.

Là thời gian kể từ khi bắt đầu phơi nhiễm với các yếu tố nguy cơ đến thời điểm khỏi bệnh.

Là thời gian kể từ khi bắt đầu phơi nhiễm với các yếu tố nguy cơ đến thời điểm bênh nhân tử vong.

Là thời gian kể từ khi bắt đầu phơi nhiễm với các yếu tố nguy cơ đến thời điểm kết thúc bệnh bằng khỏi hoặc chết.

Tỷ lệ tử vong bổ xung cho việc nhận định sức khỏe cộng đồng theo các vấn đề sau:

Đánh giá sức khỏe CĐ. Xác định ưu tiên các chương trình hành động. Ước lượng tuổi thọ trung bình. Đánh giá hiệu quả của một phương pháp can thiệp.

Đánh giá sức khỏe CĐ. Xác định các chương trình hành động. Ước lượng dân số trung bình. Đánh giá hiệu quả của một phương pháp can thiệp.

Đánh giá sức khỏe CĐ. Xác định ưu tiên các chương trình hành động. Xây dựng và củng cố tổ chức chăm sóc sức khỏe CĐ. Ước lượng dân số trung bình.

Đánh giá sức khỏe CĐ. Xác định các chương trình hành động. Ước lượng tuổi thọ trung bình. Đánh giá hiệu quả của một phương pháp can thiệp.

Câu 1-154-C14: Trong thống kê y học, khái niệm "tỷ lệ chết chung" là:

Các tỷ lệ chết tính cho cả quần thể.

Các tỷ lệ chết tính cho mẫu nghiên cứu trong quần thể.

Các tỷ lệ chết tính cho một lớp cá thể trong quần thể.

Các tỷ lệ chết tính cho nhiều quần thể.

Câu 1-155-C14: Trong thống kê y học, khái niệm "tỷ lệ riêng phần" là:

Các tỷ lệ tính cho một lớp cá thể trong quần thể.

Các tỷ lệ tính cho cả quần thể.

Các tỷ lệ tính cho nhiều quần thể.

Các tỷ lệ tính cho một cá nhân.

NCKH 3

Quiz

•

Other

•

University

•

Practice Problem

•

Easy

Quỳnh N.

Used 1+ times

FREE Resource

56 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Trong thu thập thông tin nghiên cứu, kỹ thuật thảo luận nhóm là:

kỹ thuật thu thập thông tin định lượng thông qua một nhóm người

kỹ thuật thu thập thông tin định tính thông qua một nhóm người

kỹ thuật thu thập thông tin định lượng thông qua một người

kỹ thuật thu thập thông tin định tính thông qua một người

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Trong thu thập thông tin nghiên cứu, kỹ thuật thảo luận nhóm được áp dụng:

trong trường hợp muốn xử lý thông tin của nhiều nhóm đại diện về chủ đề nhất định

trong trường hợp muốn xử lý thông tin của một nhóm đại diện về chủ đề nhất định

trong trường hợp muốn thu thập thông tin của nhiều nhóm đại diện về chủ đề nhất định

trong trường hợp muốn thu thập thông tin của một nhóm đại diện về chủ đề nhất định

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Các bước của thảo luận nhóm gồm:

Chuẩn bị nội dung, tiến hành thảo luận, tóm tắt kết luận.

Chuẩn bị nội dung, chuẩn bị địa điểm, tiến hành thảo luận, tóm tắt kết luận.

Chuẩn bị nội dung, chuẩn bị cơ sở vật chất, tiến hành thảo luận, tóm tắt kết luận.

Chuẩn bị nội dung, địa điểm, thời gian, tiến hành thảo luận, tóm tắt kết luận.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Những điểm chú ý khi chọn địa điểm thảo luận nhóm là:

Địa điểm thuận lợi, thời gian phù hợp, hướng dẫn viên dễ quan sát và giảm tối thiểu các yếu tố ảnh hưởng xung quanh.

Địa điểm thuận lợi, thời gian phù hợp, hướng dẫn viên dễ quan sát và giảm tối đa các yếu tố ảnh hưởng xung quanh.

Địa điểm thuận lợi, đủ chỗ ngồi, hướng dẫn viên dễ quan sát và giảm tối thiểu các yếu tố ảnh hưởng xung quanh.

Địa điểm thuận lợi, đủ chỗ ngồi, hướng dẫn viên dễ quan sát và giảm tối đa các yếu tố ảnh hưởng xung quanh.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Trong kỹ thuật thảo luận nhóm, loại câu hỏi thường được sử dụng là:

Câu hỏi đóng.

Câu hỏi mở.

Câu hỏi nhiều lựa chọn.

Câu hỏi có câu trả lời theo cấu trúc thang điểm nhiều bậc.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Thời gian để trả lời một bộ câu hỏi phỏng vấn không nên kéo dài quá:

15 phút

30 phút

60 phút

120 phút

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Trong nghiên cứu, tiêu chuẩn để thu thập thông tin có sẵn bao gồm:

Phù hợp của thông tin có sẵn với vấn đề nghiên cứu. Yếu tố thời gian: mới, gần thời điểm điều tra. Thông tin không nhất thiết có độ tin cậy cao.

Phù hợp của thông tin có sẵn với mục tiêu nghiên cứu. Yếu tố thời gian: mới, gần thời điểm điều tra. Thông tin không nhất thiết có độ tin cậy cao.

Phù hợp của thông tin có sẵn với mục tiêu nghiên cứu. Có thể so sánh được.

Phù hợp của thông tin có sẵn với vấn đề nghiên cứu. Yếu tố thời gian: mới, gần thời điểm điều tra. Có thể so sánh được. Thông tin có độ tin cậy cao.

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

59 questions

TT TỪ VỰNG - PART 1

Quiz

•

University

52 questions

NVTT VMT 2024

Quiz

•

University

57 questions

Quiz về Dân quân tự vệ

Quiz

•

University

60 questions

Tâm lý học 2

Quiz

•

University

60 questions

183 -> 242

Quiz

•

University

57 questions

Quiz về Giáo dục quốc phòng - an ninh

Quiz

•

University

60 questions

GDQP

Quiz

•

University

60 questions

SINH 10 - TRẮC NGHIỆM GIỮA HKI

Quiz

•

10th Grade - University

Popular Resources on Wayground

15 questions

Fractions on a Number Line

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

54 questions

Analyzing Line Graphs & Tables

Quiz

•

4th Grade

$fractions$

22 questions

fractions

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Main Idea and Details

Quiz

•

5th Grade

20 questions

Context Clues

Quiz

•

6th Grade

15 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

4th Grade

Discover more resources for Other

7 questions

How James Brown Invented Funk

Interactive video

•

10th Grade - University

5 questions

Helping Build the Internet: Valerie Thomas | Great Minds

Interactive video

•

11th Grade - University

12 questions

IREAD Week 4 - Review

Quiz

•

3rd Grade - University

23 questions

Subject Verb Agreement

Quiz

•

9th Grade - University

7 questions

Renewable and Nonrenewable Resources

Interactive video

•

4th Grade - University

19 questions

Review2-TEACHER

Quiz

•

University

15 questions

Pre2_STUDENT

Quiz

•

University

20 questions

Ch. 7 Quadrilateral Quiz Review

Quiz

•

KG - University