Câu hỏi về mô hình TPACK

Mô hình TPACK là gì?

• Một mô hình tập trung vào việc sử dụng công nghệ trong giáo dục mà không quan tâm đến nội dung.

• Một khung lý thuyết mô tả các loại kiến thức mà giáo viên cần có để tích hợp công nghệ một cách hiệu quả vào giảng dạy.

• Một phương pháp dạy học truyền thống không sử dụng công nghệ.

• Một công cụ đánh giá hiệu suất học tập của học sinh.

Ba thành phần kiến thức cốt lõi của mô hình TPACK là gì?

• Kiến thức Sư phạm (Pedagogical Knowledge - PK), Kiến thức Công nghệ (Technological Knowledge - TK), Kiến thức Năng lực (Competency Knowledge - CK).

• Kiến thức Nội dung (Content Knowledge - CK), Kiến thức Sư phạm (Pedagogical Knowledge - PK), Kiến thức Công nghệ (Technological Knowledge - TK).

• Kiến thức Kỹ năng (Skill Knowledge - SK), Kiến thức Ứng dụng (Application Knowledge - AK), Kiến thức Đánh giá (Evaluation Knowledge - EK).

• Kiến thức Công nghệ (TK), Kiến thức Sư phạm (PK), Kiến thức Quản lý (Management Knowledge - MK).

Theo TPACK, "Kiến thức Nội dung Sư phạm" (Pedagogical Content Knowledge - PCK) đề cập đến điều gì?

• Kiến thức về cách thức sử dụng công nghệ để truyền đạt nội dung.

• Kiến thức về cách tổ chức và trình bày nội dung cho học sinh dễ hiểu, bao gồm các phương pháp giảng dạy, chiến lược và đánh giá cụ thể cho một môn học.

• Kiến thức về các phần mềm và thiết bị công nghệ.

• Kiến thức về cách quản lý lớp học.

Mô hình PICRAT đánh giá sự tích hợp công nghệ dựa trên hai chiều là gì?

Mô hình PICRAT đánh giá sự tích hợp công nghệ dựa trên hai chiều là gì?

• Mức độ sử dụng (Use) và mục đích sử dụng (Purpose).

• Mức độ tiếp cận CNTT của học sinh (PIC) và mức độ ứng dụng CNTT của giáo viên(RAT).

• Tính tương tác (Interactive) và tính khả dụng (Usability).

• Hiệu quả học tập (Learning Effectiveness) và chi phí (Cost).

Trong mô hình PICRAT, chữ "P" (Passive) của PIC có nghĩa là gì?

• Học sinh chủ động tạo ra sản phẩm bằng công nghệ.

• Học sinh chỉ tiếp nhận thông tin từ công nghệ một cách thụ động (ví dụ: xem video, đọc văn bản).

• Học sinh tương tác hai chiều với công nghệ.

• Học sinh tự định hướng việc học của mình.

Trong mô hình PICRAT, mức độ "Transformation" (Chuyển đổi) của RAT mô tả công nghệ có vai trò như thế nào?

• Công nghệ thay thế hoàn toàn phương pháp truyền thống mà không tạo ra sự khác biệt lớn.

• Công nghệ giúp mở rộng hoặc nâng cao đáng kể quá trình học tập theo những cách không thể thực hiện được nếu không có công nghệ.

• Công nghệ chỉ là một công cụ hỗ trợ nhỏ cho hoạt động học tập.

• Công nghệ làm giảm hiệu quả của việc học.

Tích hợp ICT trong dạy học được hiểu là gì?

• Chỉ sử dụng máy tính để trình chiếu bài giảng.

• Việc lồng ghép và sử dụng các công nghệ thông tin và truyền thông một cách có chủ đích và hiệu quả để hỗ trợ, nâng cao quá trình dạy và học.

• Việc thay thế hoàn toàn giáo viên bằng các ứng dụng công nghệ.

• Việc học sinh tự tìm kiếm thông tin trên mạng mà không cần giáo viên.

Lợi ích chính của việc tích hợp ICT trong dạy học là gì?

• Giảm chi phí học tập cho học sinh.

• Giúp đa dạng hóa tài liệu học tập, tăng cường tính tương tác, cá nhân hóa trải nghiệm học, và phát triển kỹ năng số cho người học.

• Giảm gánh nặng soạn giáo án cho giáo viên.

• Chỉ phục vụ cho việc kiểm tra, đánh giá học sinh.

Yếu tố nào sau đây không phải là một thách thức phổ biến khi tích hợp ICT trong dạy học?

• Thiếu trang thiết bị và cơ sở hạ tầng.

• Khó khăn trong việc thay đổi thói quen giảng dạy truyền thống.

• Số lượng lớn các công cụ và phần mềm ICT miễn phí, dễ sử dụng.

• Năng lực sử dụng ICT của giáo viên và học sinh chưa đồng đều.