Prueba de Ciencias Naturales

Un estudiante analiza cómo cambia la solubilidad de una sal de sodio; para esto, disuelve distintas cantidades de la sal de sodio en 20 gramos de agua destilada y registra la temperatura exacta a la cual se logra disolver completamente la sal. Teniendo en cuenta lo observado con 20 gramos de agua destilada, el estudiante cree que si a 83 °C se agregan 50 gramos de la sal de sodio en 40 gramos de agua destilada no se solubilizará completamente esta cantidad de sal de sodio. ¿La suposición del estudiante es correcta?

• Sí, porque para disolver esta cantidad de sal de sodio en 40 gramos de agua también se necesitaría el doble de temperatura, es decir, 166 °C.

• No, porque al tener el doble de agua, es más probable que la sal de sodio solo necesite la mitad de la temperatura para disolverse, es decir, 42 °C.

• No, porque a partir de 65 °C se pueden disolver completamente 50 g de sal de sodio en 40 gramos de agua, por lo que a 83 °C la sal estará completamente disuelta.

• Sí, porque con masas mayores a 35 gramos de sal de sodio, se necesitarían temperaturas mayores que 83 °C para disolverla en esa cantidad de

Teniendo en cuenta la información anterior, tras el cambio de estado, ¿por qué disminuye la densidad del CO2?

• Porque la masa de CO2 disminuye.

• Porque la distancia entre partículas y el volumen aumentan.

• Porque la distancia entre partículas disminuye.

• Porque la distancia entre partículas aumenta y la masa disminuye.

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas describe mejor el proceso de enfriamiento del agua en la olla?

• Gráfica A

• Gráfica B

• Gráfica C

• Gráfica D

De acuerdo con el modelo, si no se copia correctamente la información del ADN al ARNm en el proceso de transcripción, ¿qué puede sucederle al proceso de síntesis de proteínas?

• Se produciría una cadena de ARNm doble como la molécula de ADN.

• El ribosoma no podría entrar al núcleo a leer la información del ADN.

• Los aminoácidos no podrían unirse al ARNt en el citoplasma.

• Se unirían aminoácidos que no corresponden con la secuencia de ADN.

Teniendo en cuenta esta información, si se quiere saber cuál es el contenido de contaminantes X y W, por separado, en una muestra de agua de la llave, ¿cuál sería el procedimiento adecuado?

• Llevar a cabo la reacción que convierte todo el contaminante X en el contaminante W.

• Medir el contenido de contaminante X con el método disponible y separarlo de la muestra.

• Medir el contenido de contaminante W con el método disponible y separarlo de la muestra.

• Llevar a cabo la reacción que convierte todo el contaminante W en el contaminante X.

Una estudiante quiere clasificar dos sustancias de acuerdo con el tipo de mezclas que son. Al buscar, encuentra que las mezclas homogéneas son uniformes en todas sus partes, pero las mezclas heterogéneas no lo son. La estudiante realiza los procedimientos que se muestran en la tabla con las sustancias 1 y 2. Teniendo en cuenta lo observado, al separar las sustancias, ¿qué tipos de mezclas son las sustancias 1 y 2?

• La sustancia 1 es una mezcla homogénea y la sustancia 2 es una mezcla heterogénea.

• La sustancia 1 es una mezcla heterogénea y la sustancia 2 es una mezcla homogénea.

• Ambas sustancias son mezclas homogéneas.

• Ambas sustancias son mezclas heterogéneas.

Un investigador sumerge un detector de sonido en agua para grabar los sonidos emitidos por los animales. El detector muestra la longitud de onda, la frecuencia, la velocidad de propagación y la distancia a la que se produce el sonido emitido por los animales. El investigador saca el detector del agua y registra un sonido. ¿Cuál cambio de las variables mencionadas le permite asegurar al investigador que el sonido se trasmite por el aire y no por el agua?

• La longitud de onda.

• La frecuencia de la onda.

• La forma de la onda.

• La velocidad de la onda.

Un estudiante camina por el frente de dos parlantes ubicados afuera de la emisora del colegio. Dentro de la emisora, la profesora de física toca la nota do, en un clarinete, para ayudar al profesor de música a afinar algunos instrumentos musicales. El estudiante percibe que hay lugares en donde el sonido del clarinete se escucha más fuerte, y los marca con puntos blancos, mientras que en otros lugares no se escucha fuerte, y los marca con puntos negros. Si el estudiante le pregunta a la profesora la razón por la cual en los puntos blancos el sonido se escucha más fuerte que en los negros, ¿cuál de los siguientes argumentos debe darle la profesora al estudiante?

• Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente en los puntos negros, y en los puntos blancos se reflejan.

• Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente y destructivamente en todos los puntos, pero en los blancos las ondas se refractan.

• Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente en los puntos blancos, y destructivamente en los puntos negros.

• Porque las ondas de sonido interfieren destructivamente en los puntos blancos y negros, pero en los negros se reflejan y se refractan.

Una estudiante observa la construcción de un edificio nuevo para el colegio y mira a un obrero que lanza, cada vez, un ladrillo desde el primer piso, mientras que otro lo recibe justo a 3,0 m de altura, como se muestra en la siguiente figura. Si la estudiante sabe que la energía potencial depende de la altura y de la masa del objeto y de repente observa que mientras el obrero se mantiene sosteniendo el ladrillo 1 a una altura de 1,0 m

Si la estudiante sabe que la energía potencial depende de la altura y de la masa del objeto y de repente observa que mientras el obrero se mantiene sosteniendo el ladrillo 1 a una altura de 1,0 m respecto al piso, el otro obrero deja caer el ladrillo 2, ¿qué altura tiene que descender el ladrillo 2 para que ambos ladrillos tengan la misma energía potencial?

• 2,0 m.

• 1,5 m.

• 1,0 m.

• 3,0 m.