Temas 3, 4 y 5 - Los grandes escritores universales

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11th Grade

25 Qs

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Temas 3, 4 y 5 - Los grandes escritores universales

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Assessment

Quiz

Arts

11th Grade

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Gerardo Flores

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25 questions

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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Cuál de las siguientes opciones no influyó en la literatura de la Edad Media?

La caída del imperio romano

El humanismo

Los feudos

Las cruzadas

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde con la del cantar de gesta?

Narra las hazañas de un héroe cuyas virtudes representan modelos para un pueblo.

Presenta una acción grande y pública, con personajes heroicos y donde se aprecian detalles sobrenaturales.

Cuenta un hecho real o fabuloso adornado con elementos fantásticos o maravillosos del folclore.

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿En cuál de los siguientes textos del medioevo al personaje principal se le expulsa por haber sido acusado de traición y para demostrar lo contrario su honor es puesto a prueba?

La canción de Roldán

El poema del Mio Cid

La canción de los Nibelungos

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿En cuál de los siguientes cantares de gesta se relatan las hazañas de los antepasados de los pueblos germánicos?

La canción de los Nibelungos

La canción de Roldán

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Cuál es la forma narrativa en la que se explica algo tratando de delimitarlo a través de sus partes o sus características?

Narración

Diálogo

Descripción

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Cuál de las siguientes opciones es la definición de trama?

Se refiere a las acciones y los hechos que suceden dentro del texto.

Se refiere a una idea que aparece en el texto y que es central.

Se establece por la forma en la que los acontecimientos son presentados y van ocurriendo.

7.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde a línea temática?

Tema que se establece en diferentes obras.

Conjunto de circunstancias que rodean una situación.

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