Cuestionario sobre Trastornos del Lenguaje

El trastorno fonológico tiene mayor relación en cuanto forma del lenguaje con la:

• Dislalia.

• Trastorno pragmático de comunicación.

• Disfemia

• Afasia

En relación con lo anterior, una de las dificultades que se observa en niños con debilidades para la fluencia del lenguaje son:

• Debilidades en el ritmo de emisión de las palabras, o disfemia.

• Distorsiones de sonidos de las palabras.

• Aparición de ecolalias en el lenguaje.

• Dificultades para indicar palabras dentro de una categoría determinada.

El fallo lector que se manifiesta esencialmente en la dificultad para leer palabra con adecuada velocidad lectora se denomina:

• Dislexia visual.

• Dislexia periférica.

• Dislexia con afasia.

• Dislexia fonológica.

En la discapacidad intelectual grave, mantiene un cociente intelectual aproximado:

• Entre 85 y 70 puntos.

• Por debajo de 25 puntos.

• Entre 70 y 55 puntos.

• Ninguna de la anteriores.

Los alumnos que no son capaces de recordar el nombre de las letras cuando se está trabajando las misma, habiéndose descartado debilidades de tipo visuales, mantendrían debilidades en la memoria a largo plazo de tipo:

• Episódica.

• Operativa.

• Visoespacial.

• Declarativa.

Los alumnos con debilidades en repetir pseudopalabras distorsionando los sonidos de éstas de forma grave, sin que mantengan debilidades para la comprensión de palabras podrían mantener un cuadro asociado a:

• Trastorno de comunicación pragmática.

• Trastorno de lenguaje.

• Trastorno por disfemia tónica.

• Trastorno fonológico.

La escritura de la palabra "OY" POR "HOY" (no escribe de forma correcta la ortografía de la palabra) muestra debilidades en un alumno de quinto de primaria, asociado a:

• Disgrafía periférica.

• Dislexia fonológica.

• Disortografía fonológica.

• Ninguna de la anteriores es correcta.

Para la lectura de palabras en lectores expertos utilizamos:

• De forma preferente la ruta indirecta.

• De forma preferente la ruta fonológica

• De forma preferente la ruta disfonética.

• De forma preferente la ruta visual.

Con alumnos TEA (Trastorno de Espectro Autista), se trabajan las agendas visuales, El motivo de ello sería de forma preferente:

• Debilidades en la teoría de coherencia central.

• Debilidades en la teoría de tipo dispráxica.

• Debilidades en la teoría de la intersubjetividad.

• Debilidades en la teoría de las funciones ejecutivas.

Existe un tipo de dislalia asociada a labio leporino. Ésta se consideraría como:

• Dislalia práxica.

• Dislalia atípica.

• Dislalia gnósica.

• Dislalia orgánica.