Examen de Lectura 2019-20

Dentro de los procesos implicados en la lectura, los denominados “procesos de alto nivel” serían los responsables:

• De acceder al significado de la palabra una vez reconocida

• De la comprensión de las frases y textos.

• De “aprender a aprender”

• Del reconocimiento de palabras.

En la lectura, la asignación de significado a las unidades lingüísticas identificadas visualmente corresponde:

• Al procesamiento semántico

• Al procesamiento sintáctico

• Al procesamiento léxico

• A la memoria a corto plazo

Entre las variables que influyen en el éxito de la lectura por la vía fonológica podemos considerar:

• La alta o baja frecuencia de la palabra.

• La longitud de la palabra.

• El que sea o no una pseudopalabra.

• Todas las respuestas son correctas.

¿En qué se diferencia el procesamiento perceptivo del procesamiento léxico de la lectura?

• En que el nivel perceptivo posibilita la identificación de las palabras desde el léxico interno.

• Los dos procesos son de alto nivel cognitivo, por lo que no hay diferencia significativa entre ellos.

• En que el segundo comporta una actividad neurológica más elaborada o compleja.

• En que el primero es de mayor nivel o de nivel superior desde el punto de vista neurológico.

¿Se puede saber qué componente del procesamiento de la lectura (perceptivo, léxico, semántico...) tiene afectado un sujeto?

• No, los fallos o errores no responden a la afectación de un módulo concreto, sino a la madurez lectora que posea, muy dependiente de la edad del sujeto.

• Sí, pero sólo si el problema se halla en los procesos de bajo nivel.

• No, es muy complicado y no contamos con instrumentos adecuados para hacerlo.

• Sí, dependiendo del tipo de error o de fallo que se cometa podremos saber si se trata de un módulo o de otro.

Con respecto al conocimiento intrasilábico, cuál de las siguientes afirmaciones es correcta:

• Es más fácil reconocer un fonema cuando constituye el principio de una sílaba que cuando está en el intermedio de la misma.

• Todas las respuestas son correctas.

• La manipulación de los elementos silábicos favorece el desarrollo del conocimiento fonológico.

• Este conocimiento se puede alcanzar antes de que el niño comience la instrucción formal de la lectura.

El conocimiento de la palabra como secuencia de segmentos fónicos o fonéticos forma parte del:

• Conocimiento silábico

• Conocimiento de la rima.

• Conocimiento segmental

• Conocimiento intrasilábico

Si pido a mis alumnos que con las sílabas de la palabra “ca-mi-sa” formen nuevas palabras (por ej. casa, misa...) estaría trabajando:

• Conocimiento de la rima

• Conocimiento intrasilábico

• Conocimiento silábico

• Conocimiento segmental

Las subunidades que conforman la sílaba y nos sirven para trabajar el conocimiento intrasilábico son:

• Fonema y morfema

• Inicio y final

• Principio y rima

• Vocal y consonante

Dentro de las hipótesis visoperceptivas que explican las dificultades de lectura se encuentran:

• Las Hipótesis de la dominancia interhemisférica

• Las hipótesis del conocimiento fonológico

• Las hipótesis de la integración intersensorial

• Las dos respuestas que no hacen alusión al conocimiento fonológico son posibles.